为了强化学科内知识整合，培养学生核心素养，进行课程协同育人，我校四五年级以“人与自我”主题为引领，进行了跨学科探究的项目化学习。本次项目化实践活动融知识性、实践性、趣味性为一体，通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，帮助学生在发现问题、思考问题、探讨问题、解决问题的过程中锻炼思维、获得知识、提高能力。
五年级项目化实践活动
项目主题
My Schedule
项目背景
保持规律的作息是健康生活的秘籍，然而日常生活中，五年级小学生时间规划能力不足，早上闹铃响了再响，依旧舍不得离开舒适的被窝，导致匆匆忙忙的开始新的一天，到了假期，生活更加不规律。如何制定健康合理的生活作息指南？通过项目化学习，同学们将语言学习置于情境之中，结合自己的作息时间和劳逸结合原则，通过制定合理的日程表，尝试安排自己的课余生活，引导学生在学习语言知识的同时，了解健康生活的意义，倡导规律、健康的生活习惯。
驱动型问题
Many pupils can not finish what they
should do today. How can we arrange our
time reasonably?
子问题一：What do you often do
after class?
学生列举自己一周课余时间的活动。
子问题二：How to make a reasonable schedule?
学生根据自己的时间合理安排一周课余活动。
子问题三：What is a good schedule?
学生意识到合理安排时间的重要性。
通过“问题链”搭建思维支架
- 理解回应
Q1:同学们的生活方式是怎样的？
Q2:每天起床和入睡时间规律吗？
Q3:周末及节假日又会做哪些有益于身心健康的事情？
- 分类整理
Q4:如何有效规划时间？
Q5:如何制作一个合理的日程表？
Q6:如何将饮食、运动、学习合理安排于日程表中？
- 推理假设
Q7:你认为健康的生活方式的特点是什么？
Q8:日程安排表和实际执行中的差异是什么？
项目过程
入项
1. 讨论：小组分工，相互协作；头脑风暴，提供创意。
2. 项目方案
学生列举活动、形成框架、设计草图。
3. 形成成果与完善
决策：展示成果，全班表决。
4. 评价：全班反思，提出意见。
出项
项目成果展示
四年级项目化实践活动
项目主题
My Schoolbag
项目背景
在当今这个快速发展的时代，教育方式也在不断革新。为了更好地培养学生的综合能力，四年级启动了“我的书包”（My Schoolbag）项目化学习活动。该项目旨在通过实际操作和团队合作，让学生了解书包的设计、制作和使用过程，提升学生的动手能力和创新思维，倡导学生爱惜自己的书包，学会整理书包，同时提升学生的规划能力和执行力。
驱动性问题
Many students' bags are in a mess. How
to cultivate students to be organized?
子问题一：How to make a useful and beautiful schoolbag if you are a
designer？
假设学生是个小小设计师，如何设计一款既实用又漂亮的书包。
子问题二：What’s in the schoolbag?
学生讨论书包里所装物品及用途。
子问题三：How to pack the
schoolbag well?
学生讨论如何有条理的整理书包。
通过“问题链”搭建思维支架
理解回应
Q1:同学们的书包里都装些什么？
Q2:书包里面是否干净整洁?
Q3:如何制作一个漂亮的书包？
分类整理
Q4:整理书包的小技巧是什么？
Q5:如何爱惜自己的书包？
推理假设
Q6:你认为书包杂乱无序的原因是什么？
Q7:掌握整理书包的技巧一定就能做好吗？
项目实施步骤
入项
第一步：项目介绍与分组
教师首先向学生介绍项目的背景和目标，然后根据学生的兴趣和特长进行分组。每组4-5人，确保每个小组都有不同的角色，如设计师、材料采购员等。
第二步：市场调研与设计
各小组需要进行市场调研，了解当前市场上书包的种类、功能和价格等信息。在此基础上，小组成员共同讨论并确定书包的设计方案，包括外观、颜色、材质和功能等。
第三步：材料准备与制作
根据设计方案，各小组需要准备所需的材料，如布料、拉链、扣子等。在教师的指导下，学生开始制作书包，从裁剪布料到缝制各个部件，每一步都需要仔细操作。
第四步：展示与评估
书包制作完成后，各小组将在班级内进行展示，介绍自己的设计理念和制作过程。其他同学和教师将对每个作品进行评估，提出改进建议。
出项
项目成果
本次项目化活动通过引入真实情境，提出驱动性问题，引导学生以结合生活实际主动探究，通过子问题链，引导学生把在项目中学到的知识转变成可迁移的能力和创新素养。学生在问题的驱动下，通过信息收集、整理、分析、比较、筛选，和问题解决、创见，在“做中学、用中学、创中学”，最终达成了项目目标，实现了育人价值，促进了核心素养。