二班第五组
金秋十月，丹桂飘香，我们在这个收获的季节迎来了10月16日下午的盛会——输出即成长—AI时代下无专家输出型师德培训新范式。
专家简介
雷斌：深圳市龙岗区教师发展中心教师培训课程开发中心负责人，龙岗区名师梯队成长项目负责人，深圳市龙岗区名师工作室发展中心负责人。国培示范项目设计首席专家，中国手机微课程设计开发与制作引领者，2010年3月开始致力于微课程研究，将学习技术融入微课程设计中，倡导微课程简单、好看、易懂，实现其工具化本质。2014年10月国内首次提出码克码书，把课程开发、书籍书版、碎片化移动学习有机的融合在一起。
专题培训
2024年10月16日下午，我们有幸聆听了雷斌老师的精彩讲座“输出即成长—AI时代下无专家输出型师德培训新范式”。雷老师以其深厚的专业知识和丰富的实践经验，为我们带来了一场关于师德培训新范式的深刻解读。此次讲座不仅让我们对师德培训有了新的认识，更激发了我们作为培训者转变成为学习设计师的潜能。
雷老师在讲座中提出了以激发培训对象行为改变为目标导向，通过一系列创新的教学方法和模型，引导我们如何从一名传统的培训者转变为一名学习设计师。他强调了将教师专业的智慧与教师道德的定力相结合的重要性，以提高师德培训的共鸣性、实用性和高效性。
合作交流
在雷斌老师的讲座中，我们通过小组合作的方式深入体验了基于AIGC的输出型研修活动模型，并为我们提供了一个全新的学习和输出平台。我们学习并实践了NLP理解六层次模型，这不仅加深了我们对学习者需求和动机的理解，也促进了我们作为培训者在设计和实施师德培训时的深度思考。雷老师还引导我们利用画图、构建故事情境等方法来理解并输出，这些方法不仅增强了课程的趣味性和互动性，也极大地提升了我们小组合作的效率和成果的质量。通过这些活动，我们不仅获得了理论知识，更在实际操作中体会到了师德培训新范式的魅力，这对于我们未来的工作无疑是一笔宝贵的财富。
学员感悟
136号 韦宏宁 环江县第二高级中学
雷斌老师的《输出即成长——AI时代无专家输出型师德培训新范式》的专题培训使我受益匪浅。雷老师与学员的各种互动提高了参与度，通过生动完整的案例分析和独到的见解，以及现场的限时操作，高效地展示了一场培训盛宴。在直击目前师德培训“痛点”后给出了“师德培训的三个逻辑”做为解决思路，给出“与AI对话提示词模板”强调正确利用AI后可以“输出即成长”变成一个学习设计师，“无专家输出型内驱式学习”环节让学员们把现场学到的理论运用到实操，在实操的过程中总结出“基于AIGC的输出型研修活动模型”。雷老师积极倡导从输入式培训向输出式培训转变，这种培训方式更加符合教师的实际需求，也更能激发教师的学习热情。
137 号 覃振英 环江县第一初级中学
10月16日下午，我有幸聆听了雷斌主任《输出即成长一AI时代无专家输出型师德培训新范式》专题讲座，感触良多，收获颇丰。雷主任以独特的视角，剖析了AI时代教师面临的挑战与机遇，强调了“输出即成长”的核心理念。在讲座中，我深刻体会到，作为教师，我们不仅要传授知识，自身还要不断地学习、反思、输出，以适应时代的变迁。这次讲座，不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。它让我更加坚定了自己的教育信念，也为我指明了成长的方向。在AI时代，我们要找准自已的定位，不断地输出，不断地成长，努力成为更好的自已！
138号 吴世奖 环江县思源实验学校
雷斌老师的《输出即成长——AI时代无专家输出型师德培训新范式》，给我带来了全新的理念，我收获颇丰，深受启发，并在培训结束后当晚便彻夜难眠，不断地模仿和学习AI，努力提升自己的能力。充满着对Al知识的渴望和追求，通过初步的学习，我已经掌握了一些技巧，但这只是开始。AI领域的发展日新月异，我需要保持持续学习的态度，不断探索和尝试新的技术和方法。只有这样，我才能在AI时代中保持竞争力，不断实现自我超越！
139号 莫陶微 环江县第二小学
10月16日下午听了雷赋教授的AI时代师德师风培训新范式，作为师德师风培训者，我们需要重新审视培训的逻辑，构建出符合时代特征的新范式。在培训过程中，我们应当关注教师的情感体验与认知感受。通过营造开放的交流氛围，让教师在分享与互动中，增强对师德师风的理解与认同。教师的情感共鸣能够促进对师德的深入思考，从而提升其道德素养。其次，教育学生是一项十分专业的技术。在这个过程中，师德的体现尤为重要。我们应当通过案例分析、情境模拟等专业化的培训方式，帮助教师掌握在复杂教育环境中如何提高自己教育学生的专业技术水平。最后，在培训过程中我们如何鼓励教师在培训中积极发言，分享自身的教学经验与感悟。通过讨论与反思，教师能够更好地理解师德的内涵，形成自我驱动的学习机制。这种“无专家输出”的模式，强调了教师之间的互动与学习，推动了师德师风的共同提升。总之，在AI时代，构建无专家输出型的师德师风培训新范式，不仅能够提升教师的专业素养，更能为学生创造一个更为积极向上的教育环境。
140号 韦晗瑄 环江县教育局
雷老师的课程让我深刻体会到，在AI时代，师德培训的模式正在经历一场革命性的转变。通过输出型研修活动，我学会了如何将理论与实践相结合，将教师的专业知识与道德修养相融合。雷老师引导我们利用AI技术，不仅提高了培训的共鸣性和实用性，更激发了我们作为教育者内在的成长动力。这次培训让我认识到，作为教师，我们应该不断适应新技术，创新教学方法，以更好地培养未来的人才。
141号 罗茂明 南丹县教育局
听雷斌老师的《输出即成长》课程，我深感师德培训在AI时代的重要性。课程提出无专家输出型师德培训新范式，强调教师实践经验和个人成长，为培养优秀教师团队提供新思路。反思自身，我意识到过去被动接受知识的不足，决定今后注重培养输出能力，通过写作、演讲等方式分享所学。展望未来，我认识到教师应具备专业知识、创新思维和跨学科能力，希望将所学应用于实际工作，注重师德修养和个人成长，努力成为优秀教师，为学生的成长和发展贡献力量。
142号 陆炳强 南丹县高级中学
作为一位高中政治教师及分管人事的副校长，在聆听雷老师的课后深受启发和深感责任之重。良好的师德是教师职业的灵魂，它要求我们以身作则，用高尚的品德感染学生，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。此外，作为人事管理者，我还需关注教师队伍的整体道德水平，促进教师之间的和谐合作，营造积极向上的校园文化。通过这次培训，我更加明确了自己的职责所在，决心不断提升个人修养，努力成为学生的良师益友，同时推动全校教师共同进步，为学校高中教育提质振兴助力赋能。
143号 龙秀姣 南丹县南方中学
今天我有幸聆听了雷斌主任关于“输出即成长——AI时代无专家输出型师德培训”的精彩讲座。这场讲座不仅让我对新时代的师德建设有了更深刻的认识，也引发了我对自身教育观念和教学方法的深刻反思。在雷斌主任的讲述中，给我印象最深刻的是他将“输出”视为一种重要的成长路径。他认为，无论是通过撰写教学反思、设计课程还是参与学术交流，都是将内心思考具象化的过程，能够有效促进个人专业素养的提升。这与古人所言“学然后知不足，教然后知困”异曲同工，提醒我们教学相长的重要性。因此，我计划在未来的教育教学工作中，更多地将自己的思考和实践经验整理成文，以此检验并提升自己的教育理念和方法。
144号 姚秀敏 南丹县里湖瑶族乡中心小学
听完雷斌老师的《输出即成长——AI时代无专家输出型师德培训新范式》，我深受启发。老师以生动的案例和独到的见解，阐述了输出对于个人成长的重要性。在AI时代，我们不再只是知识的接受者，更应是知识的创造者和传播者。通过输出，我们不仅能巩固所学，还能在实践中发现问题、解决问题。师德培训的新范式更是强调了教师的实践能力和创新精神，让我意识到作为一名教师，不仅要传授知识，更要以身作则，不断提升自己的专业素养和师德水平。
145号 谭玉珊 南丹县第二幼儿园
10月16日下午，我参加了深圳市龙岗区教师发展中心的雷斌老师《输出即成长—AI时代下无专家输出型师德培训新范式》的讲座，让我了解了AI技术在师德培训中的应用，学到了怎样用AI利器与AI对话提示词。这次培训还让我体会到了团队合作的重要性。在培训过程中，雷老师让我们分组对无专家输出型内驱式学习进行了实操，让各小组分享了“NLP（神经语言程序学）的理解六层次模型”相关知识，让我拓宽了自己的视野，还学会了从多角度看待问题的重要性。
第五小组全体成员
1排左到右：谭玉珊、韦晗瑄、莫陶微、韦宏宁、龙秀姣；2排左到右：覃振英、罗茂明、吴世奖、陆炳强、姚秀敏