跟岗时间:2024年10月17日
跟岗地点:上海市浦东新区竹园小学张杨校区
跟岗人员:柏丽清、王燕燕、李荣芳
10月17日，是我们到竹园小学跟岗学习的第四天。我们本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，在本次跟岗中，我们虚心学习，认真领会。今天我们参加了竹园小学2024年第一学期备课组展示活动启动——深耕“双新”变革沃土 共建师生精神家园。
活动介绍
“双新”，即新课程和新高考，是教育领域的一次深刻变革。它不仅改变了我们的教学内容和方式，更对我们的教育理念、师生关系以及学校文化产生了深远的影响。面对“双新”变革，我们不能仅仅停留在表面的适应和应对上，而应该深入其中，深耕细作，共同打造一片属于我们师生的精神沃土。
课例展示
第一节是薛斯佳老师执教的三年级上册第12课——《总也倒不了的老屋》第一课时。围绕“预测”这一核心主题，薛老师让同学们通过默读课文、圈画关键句子等形式，感受课文主人公复杂的心理和高尚的品质，并通过同桌分享交流，达到互相补充的作用。在读写结合环节中，通过创设情境完成表格的形式，让同学们写一写老屋的心理活动，使得课内知识与生活情境充分紧密联系起来。 整节课中，薛老师以学生为中心，让学生自主探究、合作学习，培养了学生学习的主动性，不仅“教会”学生知识，同时有助于培养学生“会学”的素养。
第二节课是刘老师执教的三年级上册——《总也倒不了的老屋》第2课时。 课堂伊始，刘老师通过上节课薛老师的板书给孩子们复习预测的方法，紧接着结合单元语文要素抛出“运用预测”的问题，引导学生默读课文10一17自然段，找出“你觉得这是怎样的老屋”相关句子，组织小组讨论学习。再通过发挥想象，创设情境，着力让学生在阅读和表达实践中了解、使用“联系前文”“联系生活”“读题目”等预测方法，为实现单元目标——“”奠定基础。 本节课教学思路清晰，重难点突出，目标明确，特别是“借助情境，尝试续写”这个环节，是整节课的亮点。刘老师通过不断创设具体的情境，帮助学生理清思路，充分发挥学生的主体作用，在层层推进的语言实践活动中提升学生的语文学科核心素养。
教后反思
听课结束后，竹园小学语文科组的老师及时组织听课教师对上述两节课进行评课。老师们相聚一堂，相互探讨，不仅使得两地的联系更加密切，更是拓宽了教育的视野，为日后的教学和管理探索了新方法、新路径。在场老师们一致认为这两节课一是做到了“以生为本”，让学生进行充分讨论交流；二是在自主、探究、轻松的氛围中学习，教师在课堂上发挥学生的主体作用，提升学生的语文学科核心素养，充分体现出“教学评”一体化教学方法。跟岗老师们深表受益匪浅，在肯定课堂教学各种亮点的同时，对需要完善的各项细节提出自己的见解，双方互通互学，共同进步，充分展现了评课活动的价值和意义。
两位授课教师谈教学思路和存在的问题或困惑。
分组评课议课:一年级备课组、三年级备课组、五年级备课组、四年级备课组。
单元分析
“大单元”视角下的语文课堂教学——兼淡从“单元”走向“单课”。大单元教学作为一种新型的教学模式，具有诸多优势。但在实施过程中，我们也需要注意从“单元”走向“单课”，深入挖掘每一篇课文、每一个知识点的价值。只有这样，我们才能更好地培养学生的综合素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
专题讲座
以“课程思维”引导“学科实践”——兼淡从“备课”走向“教研”。做为新时代的教师，我们应以“课程思维”引导“学科实践”，从“备课”走向“教研”，展现出了卓越的专业素养和敬业精神。这种教学实践和研究成果，不仅为学生提供了优质的教育服务，也为学校的教育教学改革树立了榜样。相信在未来的教育教学中，如果我们继续保持这种精神和实践，为学生的全面发展和学校的持续发展做出更大的贡献。
专家点评
如何从“单元”走向“单课”呢？我认为，关键在于精选教学单元和整合学科知识。教师应根据课程标准和学生实际情况，精心选择具有代表性的教学单元，确保单元内容与学生的生活实际相结合。同时，教师应打破学科界限，将各个学科知识进行有机整合，形成跨学科的教学内容。在单篇课文的教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等综合素养。
领导发言
娄校长做重要讲话:
1.这是“真”的大教研:真实的做、真实的教、真心的帮。
2.这是“暖”的大教研:抱团成长、集体反思、人气氛围。
研讨指导
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。”今天的跟岗学习活动中，我们与竹园小学的老师们互学共进，抱团前行。今天的跟岗学习虽已结束，但我们将不忘教育初心，坚守育人使命，秉承终身学习的理念和研学精神，坚持在不断学习、不断实践中提高我们的教育教学水平，在以后的教学中进一步依据语文课程标准，以大单元教学设计、构建学习任务群为抓手，聚焦核心素养，打造高效课堂。