为打造高效优质课堂,促进教师的专业成长，提高教育教学质量。2024年10月14——16日,安陵镇中心小学教育集团校本部开展了五年级语文"同课异构"教研活动。本次活动我们五年级的语文老师从不同观念、不同学情、不同视角出发对《桂花雨》进行了不同的解读，演绎了不同的精彩。
张淑红老师执教的《桂花雨》目标定位准确，整个课堂围绕单元语文要素和教学目标开展教学，教学方法巧妙新颖，注重对学生进行学习方法的指导，以朗读为线，读中想象的教学策略，突出了语文课的特点。
樊春红老师执教的《桂花雨》，语言活泼，极富情趣，多种表达方法融于其中，对于五年级学生而言，要想更精准地领悟作者藏于文字背后的情与趣，需要教师无痕的“引”，为学生和文本之间架构联系的桥梁。
姚利霞老师引导学生整体把握课文脉络，抓住重点词句品析课文，其掌控课堂的能力、对学生真诚的评价和激励性语言均呈现出较高的专业素养，给听课教师留下了深刻的印象。
刘翠文老师则在与学生的亲切谈话中巧妙引入新课学习，极大地激发了学生的学习兴趣，在段落学习环节上突出侧重点，重视方法的传授，为我们呈现了一节扎扎实实的语文课。
梁春霞老师将朗读贯穿在整堂课的教学活动中。语文教学，离不开朗读。尤其是散文,只有在反复朗诵中，作者的情感才能被我们所感知。范老师引导学生紧紧抓住“缠”等关键词，加上自己的动作，读出内心对摇桂花的满满期待与迫切。在一次次的表演读、配乐读中读出了“摇花乐”。
赵会芳的课堂让孩子们浸在了花香中，更让孩子们浸在语文的清香中。品词品句，教师看似轻松的点拨，却有着四两拨千斤的巧妙，带着孩子从文本走进作者的情感世界。在浓浓的情境与配乐朗读中，孩子们一边感受着桂花香，一边与作者忆桂花。
谢彩红老师紧扣语文要素，体现了课型特点，培养了学生自主学习的能力。这节课的亮点有：1.教学抓住文章的“眼睛”，从题目入手，一个香字贯穿全文，教学流程行如流水。2.注重重点句段的朗读，采用以读代讲，读中有所感，读中有所悟。3.交给孩子品析文本遣词造句的方法，注重学法指导。如勾关键句、圈关键词体会作者感情。
杨贵英老师教态自然，极具亲和力，教学目标明确，教学设计巧妙。教学伊始，就用诗句“桂子花开，香飘十里”唤醒了学生对桂花的真实感受，再通过课题顺势引出“桂花雨”这一片段，直奔文本核心内容，减少枝蔓，对于课文整体学习起到提纲挚领的作用。
教育是不断探索与实践的过程，本次活动不但给教师展示的平台，也在交流中对话，内化学科知识与技能，提升教师专业技能。和而不同，各显其美。教学探索，且行且磋，我们永远在路上。