《诗经》有云：如切如磋，如琢如磨。为进一步加强教师之间的学习与交流，促进教师专业化成长，提高教育教学质量，2024年10月17日，菏泽鲁西新区广州路小学语文教研组级部研讨课活动在多媒体教室如期举行。
课堂展示
首先，为我们进行课堂展示的是六年级的陈琳老师，她执教的课例是《夏天里的成长》。这是一篇散文，文中用浅显易懂的语言向我们介绍了万物在夏天是如何生长的，从而启迪人们要珍惜美好时光，健康有力地生长。
课堂伊始，陈老师通过创设情境向学生发出征稿启事，有效激发了学生的学习兴趣。之后，她便借用单元导语和语文要素快速帮助学生明确了本课的学习目标。
陈老师紧紧围绕单元目标“怎样围绕中心意思写”展开教学，并通过学习本文，帮助学生梳理出两大习作法宝，让习作单元课文的教学落到了实处。
高丽丽老师在这一节带领学生走进了梁晓声的《慈母情深》，从文章中品味浓浓的慈母情。
课上，高老师循循善诱，让学生通过抓住低矮等关键词体会母亲工作环境的恶劣，关注场景中的细节描写，一步步引导他们入情入境，品读浓浓的母子情，而这份母子情就像涓涓细流滋润了孩子们的心田。
课堂即将结束之时，浓厚的亲情弥漫了整个课堂，学生们的内心情感与文本完全融为一体。借此，高老师抓住时机，拓展迁移，引导学生说出让自己“鼻子一酸”的经历。
接下来，为我们执教的是来自四年级的马晓明老师，这次她给大家带来的是文言文《精卫填海》。
《精卫填海》这篇文言文节选自《山海经·北山经》，是中国古代神话故事的经典之作。它用简短精炼的语言带孩子们领略神秘的神话世界 ，为他们插上想象的翅膀，翱翔在宇宙空间，了解古代人民对生活的美好幻想。
马老师先借助图片和神话故事激发了学生的兴趣，为学生明确了学习目标。
教学中，马老师还通过多种朗读形式，要求学生在读准字音、读通句子的基础上读出文言文的节奏和韵味，从而使学生在朗读中初步理解故事内容，体会神话故事的魅力。
上午最后一节，来自三年级的任安然老师带领孩子们一起走进了《读不完的大书》。
任老师紧扣教学目标，引导学生在品词析句中感受大自然的乐趣，并指导学生学会摘抄生动有趣的词语，养成积累的好习惯，从而把读与写巧妙地结合在一起。
下午，谢晓宇老师和二年级的孩子们一起学习了成语故事《狐假虎威》。
谢老师通过精美的图片，生动形象的讲解，将孩子们带入故事情境，充分调动了学生的积极性!
期间，谢老师先通过引导学生在文中找关键句的方法试着理解课题“狐假虎威”的意思。
此外，谢老师还鼓励学生运用表演的方式理解“大摇大摆”的含义，进而通过朗读走进动物的内心世界，最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的。
现场评课
10月17日下午，全体语文老师在多媒体教室对这五节展示课进行了评课活动。
首先，五位授课老师就课堂设计思路、磨课过程以及授课后的反思与大家进行了交流分享。
接着，各年级组教师代表分别对这五节课进行逐一点评，大家积极发言，各抒己见，角度不同，见解独到。老师们在评课、议课中不断碰撞出思维的火花。
之后，李杨校长对展示课进行了点评。针对课堂中出现的问题，李校长就如何提高教师核心能力给出了几点建议。
最后，董校长就如何教好语文这一问题围绕“以课标为标、以课本为本、紧扣语文要素、大胆取舍、以任务群为呈现形式、有意思地教”这几点展开叙述。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”本次活动的开展，为老师们提供了一个互相学习、互相交流的平台，大家互鉴经验、共促成长，可谓收获颇丰。
每一次听课都是一次成长，每一次教学活动都是沉淀。教学之路，道阻且长，愿我们共研共学共提升，携手并进促成长！
编辑：高丽丽
照片:各年级组老师
一审：李炜
二审：李杨
终审：董玉景