观察日期：2024年9月至今
观察时间：户外活动时段
观察内容：双脚连续跳
班级：小三班
观察地点：小三班户外活动场地
观察者：孙丽
观察对象：成成
观察背景：成成的动作发展较差，在日常生活和运动中表现出身体不灵活、动作不协调的特征。
观察目的：通过一段时间的加强练习，孩子是否掌握了双脚连续跳的动作要领。
观察实录：
9月9日户外活动，其中一个内容是双脚连续跳，小朋友们一个跟一个进行练习，老师发现成成小朋友一直排在队伍的最后，每当他要排在最前面的时候，他又偷偷地排到了后面。老师：“成成为什么不来跳呢？”成成：“我不会”。老师：“你看看其他小朋友是怎样跳的，然后你来试一试。”成成跳的时候是先一个脚跨出去落地后，另一个脚才跨出去落地。
老师利用户外活动时间，指导他进行双脚原地小幅度跳跃练习，要求双脚同时离地，前脚掌着地，膝盖微弯，身体前倾，双臂自然摆动。起初，他仅能将脚跟抬起，前脚掌未离地。老师鼓励他：“已有跳跃的感觉，若能跳得再高一点就更好了。”经过多次尝试，成成能够在原地进行小幅度双脚跳跃。
老师指导成成进行双脚向前小幅跳跃，再过渡到双脚连续跳跃的练习。
经过一段时间的练习，成成已能持续向前跳跃。
老师与家长沟通，反馈成成在园运动方面的现状，并希望家长配合练习。家长表示，由于工作繁忙，成成主要由老人照顾，几乎都是在家“圈养”，活动范围受限，这是导致其运动能力较弱的主要原因。
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作发展目标1中提到能身体平稳地双脚连续向前跳。我们可以看到成成在双脚连续向前跳这一动作发展上仍存在一定的挑战。他的初始表现——单脚起单脚落，以及初期对于跳跃高度的控制不足，都显示出他在这项技能上的基础较为薄弱。
通过老师的指导，成成已经取得了显著的进步，从最初只能进行原地小幅度双脚跳跃，到逐渐能够持续地往前跳跃。
支持策略：
1. 可以引入一些趣味性的游戏和竞赛元素，如“小兔子跳远比赛”，以激发成成的兴趣和参与热情，同时在游戏中不断巩固和提高他的双脚连续跳技能。
2. 建议家长在家中也为成成创造更多的运动机会，如设置简单的跳跃障碍，陪他一起玩耍和锻炼。同时，定期向家长反馈成成在园内的运动表现，鼓励家长给予孩子更多的支持和鼓励。
3.在成成的学习过程中，给予他充分的情感支持和正面的鼓励。当他取得进步时，及时给予表扬和奖励，让他感受到成功的喜悦和成就感。同时，对于他的不足和错误，也要以耐心和包容的态度进行指导，帮助他逐步克服困难。