新课改背景下，为加快推进育人方式改革，加快创新人才培养，高考作为选拔人才的重要考试，其试卷结构和考查内容也在不断变化。为了更好地适应变化，提高教学质量。10月17日，迎来了2024年高考生物学科试卷分析暨备考培训会，此次培训在北京师范大学海口附属中学举办，旨在帮助海南省高中生物教师深入理解高考试题特点，把握高考命题趋势，从而提升教学效果。
会议议程
10月17日下午开幕式上，海南省教育研究培训院院长孙自强、北京师范大学海口附属学校校长陆炳荣、海口实验中学校长 海南生物专委会理事长王千学出席本次活动并作出重要讲话。海南省教育研究培训院培训部主任、生物教研员杜修全主持开幕式。
接着由海南师范大学附属中学梁礼平老师就海南2024 年高考生物试卷选择题进行了分析并给出了备考建议。
对于2024年高考生物选择题的分析梁礼平老师就海南省2024年普通高中学业水平选择性考试生物学报考人数来分析，全省高考考生73992人，而选考生物人数42098，选考率达到56.9%。近三年来，海南省高考生物选择题均分的对比较往年相差不多，选择题难度适中有很好的区分度。
选择题特色的总结
1.立足生物学科核心素养，加强基础内容和必备知识的考察
2.注重弘扬优秀传统文化，渗透国家家国情怀。
3.彰显习近平生态文明思想，注重人与自然和谐共生
4.关注人体健康，履行社会责任考察
5.以遗传现象为情境考查学科思维和科学探究
对2025年高考建议
1.研读课标高考评价体系，钻研高考真题，做到教育有所依
2.以教材为抓手，课标概念为核心，构建思维导图
3.重视实验教学创新，实验教学
4.创设情境教学，回归生活生产实践，学以致用
5.把握学科特点，密切关注，学情灵活改变教学策略
做到教学无法法自在，云本无姿姿万千
接下来由以下几位老师分析了2024 年海南高考生物试卷非选择题部分：
琼山中学丁亚凤老师分析了非选择第 16 题并给出了备考建议：
一、试题分析：试题的“变”与“不变”
（一）试题的“不变”
1.以生产实践实力，为素材重点考查学生对知识的理解应用能力
2.设问由简入繁，层层递进，考察不同层次的学生
3.通过考察实验设计，考察学生科学思维和科学探究能力
（二）试题的“变”
1.打破模块单元界限，注重知识的通汇贯通与应用
2.尝试打破固有的思维模式，提倡思维创新
二、备考建议
1.回归教材行实基础
2.创设真实情境，提高知识应用性
3.加强实验教学，培养学生的科学探究能力
4.培养准确审题，规范答题等良好习惯
海南医科大学黄东爱老师分析了非选择第 17 题并给出了备考建议：
一、试题分析
1.素材
本题以民众广泛关注的血糖调节等生理活动和糖尿病模型小鼠等素材为背景资料。
2.考查内容
教材:选择性必修1 稳态与调节
二、教学建议
“年年岁岁题相似，重点知识年年考，岁岁年年题不同，素材情境实时新”
1.回归教材，增强学科基础意识，注重核心概念和核心知识的教学。“答案或隐或现都在教材中”
2.注重学生的归纳与概括、演绎与推理能力的培养，引导学生绘制知识思维导图，构建系统知识体系，化繁为简，提高学生的学习效率。“一目了然”
3.注重学生的获取信息、实践探究以及分析问题、解决实际问题等能力的培养，启发学生的科学思维。“应对信息爆炸的能力”
4.创设情境教学，回归生活生产实践，学以致用，提升学生学习生物的热情。“无情境，不成题”
海南中学邱老师分析了非选择第 18 题并给出了备考建议：
一、试题分析
1.素材: 作物育种，以研究抗稻瘟病水稻的遗传规律为背景知识进行考查。
2.考查内容:(1)人工授粉(2)显隐判断(3)减数分裂
(4)遗传概率计算
(5)自由组合定律的实质;推测表现型及比例
3.试题立意: 考察对孟德尔遗传规律的归纳、抽象和概括
二、备考建议
1.精选精编典型例题，总结方法规律(抓住思考问题实质)方法规律指路，胜过刷题无数
2.创设真实情境，像科学家一样解决问题
3.回归教材，并非死记，教师要引导学生多思考，进行逻辑推理
4.多用专业术语规范答题，避免错别字
5.加强审题的训练，平常规范学生答题的秩序，避免少答多答
北师大海口附属学校田晶晶老师分析了非选择第 19题并给出了备考建议：
教学与备考建议
1、理解育人导向与教育价值是高考的总目标
2、紧扣教材挖掘资源，注重概念教学
3、注重获取信息、文字表述等能力的训练
4、教学和命题中注重创设真实情境、提高应用能力
5、注重历年真题的分析
6、日常注重规范答题，高效高效输出
国兴中学吴乾慧分老师析了非选择第 20 题并给出了备考建议：
一、试题分析
1.考查内容
(1) 课本:选择性必修三生物技术与工程(2)具体内容:
①酒精发酵，酵母菌代谢类型②传统发酵技术所需菌种的来源③分离微生物的方法④实验设计中实验变量的识别和结果分析⑤基因工程的基本操作程序
二、备考建议
1.回归教材，熟记教材
2.构建知识体系、形成完整的知识框架
3.重视生物专业语言应用的训练，突破“长句式”，“描述性”的试题
4.加强实验教学、强调综合运用
5.训练学生的答题能力
海南师范大学马广伟老师对2024 年高考生物试卷进行了整体分析并且也给出了备考建议。
最后海南省教育研究培训院杜修全老师对海南高考综合改革5 年工作进行了总结，同时给了教学备考建议。
1 研究课标教材，用好课标教材
2 注重理解运用，减少死记硬背
3 注重情境创设，培养迁移能力
4 注重实验教学，培养探究能力
5 注重思维训练，培养思维品质
6 提升命题能力，切勿盲目跟从
18日上午，分别由海口市长流中学吴祖鹏老师展示了一轮复习课例“基因的分离定律”第1课时，由北京师范大学海口附属中学孙艳波老师展示了一轮复习课例“基因的自由组合定律”第3课时。
吴祖鹏老师以海南国家南繁育种基地育种引入本课，首先带领学生课前复习基础过关，紧接着从分离定律的发现，基因分离定律的实质，基因分离定律适用范围几个方面，层层递进引导学生主动完成遗传图解书写，绘制一对等位基因位于染色体上的分离实质图等一系列任务，逐步深入理解分离定律的实质。
孙艳波老师通过导入视频袁隆平发现水稻“鹤立鸡群”现象，引入本课。接下来就“鹤立鸡群”及其后代，提出一系列问题，以问题驱动引领整节课，在解决一系列问题的同时，归纳基因分离定律解题模型，并引导学生学以致用。
尹翱翔老师和黄良源老师分别对两节示范课进行点评，指出课堂中的优点、亮点，也提出对高三课堂教学如何优化的建议。
定安中学李慧老师，进行高三经验分享。
1.明确学习方向，加强集备
2.注重基础紧扣教材
3.分层设计，多重训练
4.积极学习，提升自我
同时时强调教学过程中要严抓基础知识记忆，要以教材为核心，引导学生多看书，做题过程中指导学生全面梳理，查漏补缺，平时注重落实限时训练，训练答题规范，以及坚持自主命题。
北京师范大学海口附属学校张庆妮老师，分享了所在学校执行的高效备考策略。
一、精密计划统筹安排
二、重视教材，夯实基础；高效利用好40分钟课堂教学时间；通过定期测试反馈，及时调整教与学；在习题选择中，严格把握试题质量过关，坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题。”的典型特征；统一改卷，精准讲评，试卷的分析方法可采用S K试卷分析法将错误进行分类同时制定解决方案。
三、深化拓展，构建知识网络
四、提供情绪价值
最后由临高中学王强老师，对两天的会议作出总结，并提出希望，望各位老师能将两日所学“内化于心，外化于行”，认真践行教学改革，科学培养学生。
经过两天的培训，收获满满。不仅更深入的理解了新高考的试题特点，还明确了海南省高考生物命题方向；另外高三复习课的教学是多样化的，复习课不仅仅是知识点的梳理和做题，还可以创设真实情景，引导学生学以致用，去研究去探索，真正做到课堂交给学生。
此次高考生物分析会暨备考会为老师们提供了交流和学习的平台。通过各专家老师的深入分析和给出的备考建议，明确了高考备考方向。相信在全体师生的共同努力下，明年高考一定会取得优异成绩，为学生的未来发展奠定坚实基础。