2024年10月16日大荔县东府小学“四季麦香”教师读书社开展了“共沐书香· 心田耕耘”教师共读一本书活动。全体数学教师在胡主任的带领下投身其中，仿佛置身于一片知识的海洋。
【数学组第一期】
【问题导读】
此次活动中，首先由王盈男老师带领大家共读了小学数学课程标准的前言、课程内容、课程理念三部分内容并提出自己对本章内容的两个疑惑点，希望能跟全体数学老师一起探讨解决。
【阅读导图】
王老师用清晰的思路、生动的语言，将新课标中的重点内容一一拆解、剖析。从前言、课程理念、课程标准来分析。每一个环节都讲解得细致入微。经过剖析与梳理，主讲人提炼出了一系列关键要点，并精心制作成了直观清晰的思维导图。
【交流分享】
数学老师们围绕教学相关话题展开了积极热烈且富有成效的交流活动。
杨晨星老师对第一个问题数学对人类文明和学生成长有什么意义，阐述了自己的理解。她说“在人类文明方面，数学是科学技术发展的基础工具。它为物理、化学、工程等众多学科提供了量化分析、建模等方法，推动了科技进步，如建筑设计、航天航空等领域离不开精确的数学计算。同时，数学承载着人类理性思维的结晶，是文化的重要组成部分，数学知识的积累和传播体现人类对客观世界规律认识的不断深化。
段丽君老师还谈到对于学生成长来讲数学课程标准指出，数学能够帮助学生掌握必备的基础知识和基本技能，如运算能力、逻辑推理能力等。通过数学学习可以培养学生的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些素养能够提升学生的思维品质，使学生学会用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界，为学生的终身学习和适应社会生活奠定坚实的知识与思维基础。
薛红丽老师和张娟老师对于第二个问题做出了自己的阐述。数学课程的价值追求主要体现在以下几个方面。
从知识与技能角度看，数学课程追求让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
在思维能力培养方面，数学课程着重培养学生的抽象思维、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。课程设计应根据学生已有的知识经验和认知水平设计教学内容和教学方法，让每个学生都能在数学学习中有所收获，提升学生的数学素养。
【校长讲话】
教师为何要读书？阅读并不是为了第二天的课，而是出于本能的需求，出于其对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，而不想只是坐在教科书前面单调无聊地备课，那就请读一些科学文献。教科书里的科学基础知识，应该只是你所教的那门学科的入门常识。要让教科书成为你教给学生的科学知识海洋里的一滴水，到那时，备课就不需要花几个小时了。
通过本次活动，相信所有老师都会喜欢读书。在这个美好的季节，让我们一起走进书的世界，享受阅读带来的快乐。让我们在阅读中成长，在分享中收获！