课程缘起
天气渐冷，孩子们的衣服越穿越多、越穿越厚，在穿脱衣物方面也变得越来越困难；每当上午，午休和放学时我们都会经历着穿、脱衣服。
教师的思考：穿衣服对于小班孩子来说是还是有些难度的，在前期我们发现孩子常常会求助老师，等老师帮忙穿衣服，缺乏动手操作的能力。孩子要想成为生活的主人，必须具备基本的生活自理能力，学会服务自己。
针对孩子们不会穿衣服的问题，我们通过集体教学的方式，帮助他们了解衣服的结构特点与款式类型。活动中孩子们对衣服进行了细致的观察，从中探索穿衣服的奥秘......原来，衣服上有衣领、帽子、袖子、口袋、图案、拉链或者纽扣等等。
“衣”探究竟
我们知道了，衣服有不同“款式”
拉链款衣服、纽扣款衣服、按扣款衣服、套头款衣服
里面？外面？前面？后面？
怎么区分衣服的里面和外面？
我们一起讨论得到：衣服的外面有口袋。
衣服的里面有标签，外面没有。
衣服的前面会有图案
我们还学会了把衣服的下面对齐，上面的洞洞就会出现月亮的形状，看到月亮就表示是前面。
“衣”起来试试
对衣服有了一定的了解后，孩子们开始自主探索穿衣的办法，在整个过程中，老师只是旁观者和引导者。
教师的思考：
有了前期的经验，我们放手让孩子们自己去发现一些穿衣的好办法。在与同伴的交流中，孩子们发现穿衣也可以变得“有趣”......
“衣”起行动
为了激发幼儿对穿衣服的兴趣，提高幼儿的动手操作能力和生活自理能力，我们还开展了以下活动：
1、利用绘本激发学习兴趣
在绘本中养习惯 通过阅读绘本故事，孩子们意识到穿脱衣服是自己的事情，逐渐养成了”自己的事情自己做“的好习惯。
2、借助儿歌学习穿衣方法
反穿盖房法：《穿衣歌》
抓领子，盖房子，
小老鼠，钻洞洞。
左钻钻，右钻钻，
吱吱吱，上房子。
兴趣是最好的老师，通俗易懂的儿歌更容易激发幼儿的学习兴趣。孩子们在不知不觉中通过儿歌的学习，学会了穿衣服的方法。
3、积极鼓励，尝试解决
在幼儿园，我们经常鼓励幼儿做一些力所能及的事，对于做得好的幼儿及时给予表扬，说一声“你做得真棒”或者通过奖励小红花、小贴心等方式鼓励孩子自己尝试穿脱衣服。
4、家园共育共同发展
幼儿自理能力的培养离不开家长的支持与配合。我们还在家长群中鼓励家长在家让孩子自己穿脱衣服，拍下照片或者视频放在群里进行打卡。
教师的思考：
针对活动中我们通过集体活动、绘本故事、儿歌、鼓励、家园共育等方式激发幼儿的学习兴趣和欲望，逐步养成独立自主的好习惯
“衣衣”突破
生活课程《叠衣服》：孩子自己动手叠衣服的过程不仅仅是学习了一项生活技能，更是培养了他们的责任感和独立性。从小事做起，一点一滴的积累让孩子们的自理能力在潜移默化中得到了提升。孩子们在劳动过程中，学习到了生活技能，也体验到成长的快乐，懂得了付出与收获的意义。
通过儿歌的形式学习折叠衣服，让我们跟着儿歌一起来叠叠衣服吧！
《叠衣服》儿歌
两扇大门关一关，
两只小手抱一抱，
点点头，弯弯腰，
捏住两边放放好！
小小设计师
孩子们为自己绘制了独一无二的衣服。瞧！他们摇身一变，成为小小设计师，体验设计衣服的乐趣。
穿衣小达人
比比谁更快
通过之前的学习与实践，小朋友已经学会了自主穿脱衣服，他们兴奋的跟老师分享自己喜悦的心情。小朋友们眼睛一亮，纷纷表示想要参加，于是一场属于萌娃们的穿脱衣PK要开始啦！
活动在欢快而紧张的气氛中结束了，孩子们的脸上都绽放着喜悦、自豪、满足的笑容。
通过游戏活动，孩子们对于穿脱衣服，已经有了自己的理解和体验。在穿脱衣服时，孩子们不再是一动不动，而是去努力的尝试。当幼儿有了小小的进步，老师们也从不吝啬自己的夸赞，会及时给予表扬，说一声“你做得真棒！”并奖励小红心等方式，对孩子们的进步表示肯定。
教师思考：
《指南》中指出：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”追随孩子的需要，让课程回归儿童的生活，寓教育于生活和游戏中。通过穿衣、叠衣、创意绘画，不仅激发了幼儿参与活动的热情、体验了劳动的快乐、获得了成功的喜悦，也提升了孩子的自信心。
陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”小小衣服，大大学问。穿衣服看似是生活中的一件小事，但对于小班的孩子来说，却是一件非常具有挑战的事情。在本次穿衣的较量中，我们从孩子们日常生活问题出发，以幼儿的生活经验为基础，立足幼儿视角，深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法。幼儿在这个过程中学习、认知、分享、交流，在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣，学会整理。关于自我服务、自主管理，后期还有各种挑战在等着我们，相信有了这次经历后的小水滴宝宝们会更加自信、面对困难也会更加乐观积极。
此外，我们要在一日活动中渗透教育，家园配合一致，鼓励孩子在家也能做一做力所能及的事情，只有这样，我们才能帮助孩子养成良好的生活习惯，将自我服务真正内化成自己的一种能力。