“最是一年秋意好，优质课堂竞芬芳”。为了进一步提高课堂教学质量，促进教师教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年9月15日上午，临沂第二十中学数学工作室开展了八九年级“同课异构”教研活动。
孙宝娟老师
孙宝娟老师执教的《等腰三角形》孙老师把学生作为学习的主体， 通过等腰三角形的轴对称性质来分享等腰三角形特殊美，从而展开对等腰三角形的探索，通过教师引导，师友互助，学生讲解等一系列活动，最终用学到的新知识解决实际生活情景问题。在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者倾听者的身份出现。
王军帅老师
王军帅老师执教的《垂径定理》，本节课王老师注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，并通过引导和讲解，让学生学到更好解决问题的方法，并让学生黑板板书步骤，做到示范。
宋磊老师
宋磊老师执教的《垂径定理》，以求赵州桥为真实情境进行导入，激发学生学习的兴趣，在课堂上抛出问题，让学生以小组为单位进行解决，学友上台展示，然后师傅进行点评，最后教师在进行点拨。在宋老师的引导下，学生能逐步探索出垂径定理的内容，并能解决相关问题，课堂的最后再有学生总结本节课所学知识，达到升华效果。
高奔老师
高奔老师执教的《等腰三角形》，引导学生通过观察得到等腰三角形的一些性质，然后在师友共同学习后，逐步解决问题，课堂衔接顺其自然，让学生收放自如，真正的做到了以学生的学为主体！
四位老师对自己的教学设计和效果进行了评价，并分别总结了这节课的成功之处以及不足的地方。数学工作室老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。其中，一位老师赞扬了四位老师的教学方法，特别是其中一位老师的练习设计，认为对学生思考和展示提供了充足时间。另一位老师也提到了其他老师在学生自主探究方面的积极尝试，并提出让学生更好理解的建议。
骨干教师教也以这四节课为例，再次强调了教学评一体化课堂流程，“学、教、评”一致性是课堂教学中必须遵循的原则之一,其最终目的是“使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养".教师应该树立“学、教、评”一致的意识,建立核心素养导向下的教学框架,落实体现结构化特征的教学细节,选择激励学习和改进教学的评价方式，“以评促学、以评促教"，从而真正发挥课堂的育人价值.借此机会也介绍了大单元集体备课的流程，重点强调主备、合备、复备的步骤，以及案例解析。老师们学习了如何进行大单元集体备课，积极提出疑问和观点，形成初步认知。相信通过大家的共同努力，集体备课将更加规范和高效。
最后，崔元凤校长和李西晓主任分别对此次同课异构及集体备课活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞他们准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好的教研课就是一次集体备。
编辑：邱寒
图片：邱寒
审核:李西晓