为了促进教师的专业素养和教学能力，夯实在课堂教学方面的基本功。我组成立了高中英语应用文写作策略小课题研究，对高中英语应用文写作进行了跟踪学习调查和研究教法。以下是黄燕玉老师对于高中英语建议信写作的公开课学习。
黄老师以学生校园生活烦恼的图片引入主题，吸引学生对主题产生浓厚的学习兴趣。
集思广益进行头脑风暴，并提问学生遇到烦恼和困难都有什么解决的办法。
在写作前：黄老师向学生解释书信的格式和内容布局，让学生清楚建议信的模板和内容的内在联系。
其次，让学生了解提建议信的句式和优美句子的积累，在课堂中，黄老师也不忘强调笔记和书写的重要性。
随后，学生进行小组合作学习。教师让学生讨论三位学生的生活和学习烦恼，提出意见由小组长内进行整理，生成句子。老师很好的在课堂上进行了迁移性教学活动，知识语言从输入到输出，让学生直观感受和进行了操练与沟通学习。
学生写作后，教师让学生进行展示作文，并从书写的工整，语法错误，语言表达逻辑和遣词造句上对学生的作文进行直观的评价和鼓励性的表扬。
在课程结束后，小组内教师都积极参与了深入的讨论，共同总结了这堂课的优点和不足之处。大家一致认为教学的方法是多变的，要基于学情，立足于学生，研究也是永无止境的。
通过教研学习这种方式，教师们可以集中观察和分析教学过程，分享教学经验和见解，共同探讨教学方法的优化和改进，有助于我们课题研究的教学水平和专业素养的提升。
我们相信，只有不断砥砺前行，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情。通过这次教研活动，我们课题小组的教师不仅丰富了实践经验，也提升了写作课堂教学的能力。