“习”无止境  精耕细“作”

——魏县第四小学订单式教研 作文展示课

习作课堂传妙笔，文思绽放意义长。为更好地落实语文订单式教研作文展示课，提升学生的语言表达能力，提高教师习作教学质量，2024年10月17日，魏县第四小学开展了语文“习作”专题展示课活动。

本次活动以语文习作课堂展示为主，由三年级的邵晓妍老师和五年级的王玲玲老师展示。习作对于语文老师来说是一种挑战，但更是一种超越。它挑战着老师的教学智慧与耐心，要求老师能够以敏锐的洞察力去发现学生在习作中存在的问题，并给予精准有效的指导。也正是这种挑战，推动着语文老师不断超越自我。

首先，邵晓妍老师为我们展示三年级第一单元习作指导课《猜猜他是谁》，这是学生人生中的第一篇大作文，是学生学习语文的第一座高峰，邵老师化难为简，引导学生完成这篇习作。课堂氛围轻松愉快，以“我来比划你来猜”的游戏导入，接着教师从审议立意入手，再到文章整体结构的把握，具体内容的讲述，一步步达成习作的教学目标。晓妍老师的课中涉及到了大家熟知的《西游记》，以及小朋友们的偶像—跳水冠军全红婵，其中穿插了小故事情节以及本班学生的视频，让学生感受习作的趣味，也鼓励学生大胆的想象。最后是整篇作文的成果展示，结构完整，环环相扣。

其次，王玲玲老师展示五年级习作指导课《我的“漫画”老师》。对于五年级的小学生来说，漫话写作还是一件很陌生的事物。因此老师的引导显得尤为重要，王老师从“猜漫画人物”的小游戏导入，用生动有趣的图片激发他们的想象力，用亲切的话语鼓励他们勇敢表达，让他们逐渐克服对写想象作文的陌生感。更加巧妙的一点：教师在指导学生仔细看漫画的同时，又引导学生发散思维，根据图中角色、动作、表情……想象画面以外的场景，使事件更加生动、丰富和完整。在充分想象与交流的基础上，引导学生写作，并适时进行写作方法指导。

学而知不足，思而知后进。评课议课环节把活动引向深入交流。各位老师分别从教学理念、教学目标、教学流程、达成目标等不同层面、不同角度进行深入细致的点评，不断碰撞出思维的火花，学其所长，研其所得，营造出积极向上、激励互补教研氛围。

每次听评课活动，带给我们的不仅是收获，更多的是思考，如何锤炼自身的能力，超越曾经的自己，向着更高的教学境界迈进。

‍