《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。
《3～6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学科学衔接，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡，双向提升教育质量。”10月17日，我园中大班老师和龙安二中小学教师代表进行了幼小衔接联合教研活动。
活动课例观摩
中二班李佳老师准备了艺术领域“美丽的梅花”教育活动，通过教育活动让小学一年级的老师了解幼儿园的活动，并感受到幼儿园的教学活动和小学的教学活动有着什么样的不同之处。
分享交流 共话衔接
幼儿园老师和小学老师以“幼小衔接入学准备问题”为主题发言。
幼儿园老师分享：幼儿时期的学习方式主要不是通过书本和记忆大量抽象的符号来完成，而是通过实际操作、亲身体验，在“玩中学、学中玩”，不断积累经验，逐步建构自己的理解与认知。
小学老师分享：孩子们在幼儿园的课程模式校园环境等都与小学不同，初入学的孩子会有一些不适应，通过本次教研活动，了解了幼儿园孩子的成长环境和学习模式，更有利于帮助孩子们提高入学适应能力，更快速地进入小学生活。
小学部张老师针对本次双向教研活动进行了总结并提出中肯评价，这将有助于我们在幼儿园阶段更好地为孩子提供入学准备指导。
聚焦问题 同心共建
针对老师提出的问题，大家各抒己见，说看法、谈建议，教研氛围自然融恰。双方思维在不断碰撞与交融中再次产生新的火花，也给我们彼此带来了新的灵感与启发，为幼儿园和小学在今后的双向衔接架起了学习和交流的桥梁。
相信在大家的共同努力下，一定能够打造更加贴近孩子的教育生态环境，减缓学段“坡度”，助力身心“过渡”，让幼小衔接“零距离”，让孩子成长“看得见”！