在数学的奇妙世界里，思维导图宛如一把神奇的钥匙，开启了小学生们探索知识的大门。当数字与图形在思维的画布上交织，当逻辑与创意在笔尖下共舞，小学数学思维导图便绽放出独特的魅力。
历经一年的时间，我们的小课题《小学中高段数学思维导图应用与实践研究》在主持人陈淑媛老师与课题组其他成员的共同努力下，于2024年10月25日，在琼海市实验小学录播室举行了小课题成果展示活动。
首先，由主持人陈淑媛老师展示《倒数的认识》一课。在这里，每一条线条都是知识的路径，每一个色彩都是思维的火花。它不仅仅是一种学习工具，更是孩子们通往数学王国的魔法桥梁。
课例展示
10月25日，让我们一同走进陈淑媛老师的数学思维导图课堂，感受思维与导图的完美融合。陈老师从“a×b=1”一道乘法算式的“关系”出发，围绕“倒数”是什么，为什么，怎么做和有何用等四个方面，进行学习探究。
陈老师通过让学生自己动手写几个“两数相乘的积等于1”的算式，看看这样“两数相乘的积等于1”的算式可以写几个？激发学生的思考。有的同学说可以几个，还有的同学说如果时间充裕可以写无数个这样的算式！
通过写“两数相乘的积等于1”的不同算式，在观察、分类、讨论、归纳等活动中，认识、理解倒数的意义，并借助思维导图来助力概念的构建。这样，帮助学生直观看到“乘积是1的两个数互为倒数”。
求一个数的倒数，我们可以从表示形式上归一为求分数的倒数，交换分子和分母的位置就行。从数学本质来看，求a的倒数就是“1除以a的商”。1的倒数还是1,0没有倒数。
在《倒数的认识》一课的思维导图之旅中，我们犹如在数学的神秘花园中漫步。每一条分支都是知识的路径，每一个节点都是思维的火花。
通过思维导图，我们将倒数的概念、性质、求法等内容清晰地呈现出来，让复杂的知识变得一目了然。这不仅是对知识的梳理，更是对思维的锻炼。
课后评课
听课结束，课题组指导老师周弟校长指出：陈淑媛老师尊重学生原有的知识基础，注重突出学生自主探索，在求倒数的方法上，老师借助思维导图梳理了不同类型的求法，实现了从理论到实践的跨越，还促进了学生思维的发散与深化。
马小云老师认为:教学内容不仅包括倒数的基本概念和求法，还涉及到了一些拓展性的内容，如互为倒数的两个数的特点、特殊数的倒数等。这些内容的加入，丰富了课堂教学的内容，拓宽了学生的知识面。
黎彩云老师觉得:在教学过程中，教师能够充分发挥引导作用，引导学生积极思考、主动探索。例如，在求倒数的方法教学中，教师先让学生观察一组互为倒数的两个数，然后引导学生发现它们的特点，最后总结出求倒数的方法。这种引导方式，能够培养学生的观察能力和思维能力。
课题其他成果展示
部分学生的思维导图作品
课题组部分老师的思维导图作品
课题组成员努力钻研，教研相长。其中，陈淑媛老师、欧值彤老师、林秀雅以及黎彩云老师撰写的论文分别获得市级教育教学论文评比三等奖。
专家点评
最后，课题评审专家对展示课给予了高度的赞赏，同时从专业的角度对此次课题活动进行把脉分析。并对课题成果进行点评：课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹。在成果汇报方面，小组成员能充分运用多媒体课件等手段，报告条理清楚，内容严谨，具有一定的创新性。
课题主持人陈淑媛老师小结:经过一年的实践，我们的研究颇有成效，整理了大量的思维导图应用案例，包括师生作品、课堂教学实录、课件等，为老师教学和学生提供了有力的工具，同时也提高了教师的教学效率和教学质量。思维导图作为一种新的教学工具和学习方法，在小学中高段数学教学中具有广泛的应用前景和推广价值。未来，我们将继续深化研究，完善思维导图教学策略，为小学数学教育的发展贡献更多的智慧和力量。