基本情况
观察者：徐艺文
观察对象：小赵、小王
观察时间：2024年10月22日
观察地点：建构区
观察目标
1. 观察幼儿对建构材料的选择和运用能力。
2.观察儿童在搭建活动中对物体形状、大小、空间位置的理解和运用。
观察实录
今天的区域活动小赵又选择了建构区的桌面建构材料，从中班开始，小赵就很少选其它区域。
区域活动一开始小赵就带着小王一起拼了一把平面单层的机关枪，这是他用桌面建构材料最喜欢拼的东西，拼好两把枪之后就开始了“枪战大赛”。
我走过去：“小赵，你的枪已经拼的很熟练了，那想想怎么搭才能让你的枪变得更酷，或者搭些别的东西和枪搭配在一起呢？”
小赵思考了几秒钟：“那要不我搭个坦克吧！上面有大炮的那种。”
“可以啊，这样组合在一起就像国庆节的阅兵仪式。”
于是小赵就开始带着小王一起搭坦克，小赵拼好了车身的部分，小王拼了大炮的形状拿给小赵组装在一起。
车身的部分拼好之后要装轮子了，可是小赵发现圆形多芬的卡口没办法跟方形多芬的卡口拼在一起。
“老师，你看它们拼不在一起，这咋办？”
“你观察一下为什么它们会拼不在一起呢？”
“这个是横着的，这个是竖着的，这个也要竖过来才行。”
“你看你已经找到解决方法了啊，你要不要试试换个方法拼？”
“那好吧。”
小赵开始跟小王一起把拼好的车身拆掉重新换了一个方向拼接。
区域活动结束时，他们一起合作拼出了一辆坦克，小赵说：“老师，这个我先放这展示，等明天的区域活动我再拼一架飞机！”
我说：“当然没问题。”
情况分析
1.空间认知能力：
小赵从平面单层的机关枪开始，逐步扩展到搭建坦克车身和大炮，显示出对物体形状和空间关系的敏锐感知。
在装轮子时，小赵发现圆形卡口与方形卡口不匹配，这表明他在尝试构建更复杂结构时，对空间关系的理解有所深入。
2.解决问题能力：
面对卡口不匹配的问题，小赵首先尝试直接拼接，失败后转而寻求老师的帮助。
在老师的引导下，小赵通过观察和分析，自己找到了解决方案，即调整卡口的方向进行拼接，显示出较好的问题解决能力。
3.合作与沟通能力：
小赵与小王在搭建过程中密切合作，共同完成任务，表现出良好的沟通意愿和合作精神。
在遇到问题时，小赵能够向小王和老师表达自己的想法和困惑，同时也能够倾听他人的意见和建议，共同寻找解决方案。
支持策略
1.鼓励尝试与创新：
在搭建活动中，鼓励小赵尝试不同的搭建方法和组合方式，培养其解决问题的策略性和创造性。
2.强化合作与沟通训练：
通过组织小组合作搭建活动，增强小赵的合作意识和沟通能力，培养其在团队中共同解决问题的能力。
3.提供及时反馈与鼓励：
对小赵在搭建过程中的表现给予及时的反馈和鼓励，增强其自信心和学习动力，同时引导其反思和总结搭建经验。