为了进一步提升我校青年教师的教学质量，激发学生的学习兴趣，促进教师间的交流与合作，我校特此举办“青年教师课堂展示”教研活动。
本次教研活动，以课前研讨、二次备课、课堂展示和课后研课四环节进行。每一位执教老师均以严谨的态度认真准备，力求各教学环节精致、出彩。
课前研讨：智慧碰撞，共筑蓝图
《学记》有言: “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”为了促进教师专业能力发展，提升教师综合素质水平，我校青年教师分别就自己执教的课堂内容进行教学思路、教学重难点、课堂中的实践性作业单和板书设计做了详细的阐述。
老师们对本次备课内容展开了热烈的讨论，各抒己见，气氛融洽。在讨论中强调，课堂要以学生提问为主，教师引导学生敢于提问，敢于说，敢于想，并逐渐提得有价值、有水平，从而促使他们在“提问——思考——理解——辨析——探索”中获得体验，形成能力。
课堂展示：多彩课堂，缤纷绽放
语文组的老师们在教学中，不仅拼音、识字、写作方法丰富多彩，引领学生遨游在拼音、汉字、想象的美妙世界里；还充分注重朗读，尊重每位学生独特的阅读体验，并恰当地进行语言文字训练，提升“听说读写”能力；更注重挖掘文本创作的内涵，对学生进行价值引导，充分体现了学科的育人价值。这样的语文课堂不但拓展了学生的视野，而且有效提升了学生的阅读理解能力。
李佳婷老师执教《复韵母ai ei ui 》，课堂气氛活跃，学生举手发言踊跃，通过创设情景秋天丰收摘苹果和读落叶上的音节，课堂授课内容丰富。课堂亮点如下：1.课堂读的形式多样。有开火车读、男女生赛读、全班齐读等。2.让学生参与演示了标调儿歌，有趣味性，印象深刻，孩子们很喜欢。3.老师能使用发展性、肯定性的评价语言，及时鼓励学生，给学生正面反馈。但是也有要注意的地方：1、由于前面用时过多，最后的书写环节，留时间太少。2、教师范读太少，低年级的学生需要正确的示范读。
郑洁老师执教的是二年级上册《坐井观天》，整堂课充分调动了学生的主体作用，“教”致力与“学”，服务于“学”。在教学中老师抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，领悟课文蕴涵的深刻道理。使学生达到良好的课堂教学效果。
李真真老师执教是一篇想象类习作课，本节课教学目标明确，“学习列提纲，分段叙述”,大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，通过学习列提纲，多方面表达、交流自己的想法，明确自己要写什么，从哪些方面写，分段叙述，把重点部分写具体。整节课都在贯穿家乡的变化展开，学生们在老师的引导下，积极思考、大胆讨论、踊跃发言，课堂气氛热烈而活跃，每位同学都能参与课堂中，学生的写作能力得到了很大的提升。
数学组的老师们的课堂设计新颖有趣。在自主、合作、探究的学习方式下，与学生共同营造出轻松愉悦、富有启发性的课堂氛围。在注重教学效果的同时，更关注学生学习的过程，通过多样的课堂活动，引导学生理解抽象的概念，感受着知识的生成过程。
王明艳老师讲的一年级数学上册第二单元《连加连减》，引导学生完整描述图片中的内容，帮助学生借助直观理解运算顺序的规则，理解连加、连减的含义，收到了较好的效果。课堂中每个学生积极参与，让学生表达，为掌握运算顺序打好基础。
盖冰老师授课《6的乘法口诀》时，思路清晰，设计结构合理，充分体现趣味性和层次性，在课堂上注重培养学生的团队合作能力，通过小组活动编制乘法口诀让学生学会了相互协作与沟通，并能针对性地进行教学调整，从而更好的满足了学生的学习需求。
郝千丽老师讲的三年级数学上册《笔算乘法（不进位）》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。课堂氛围非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果好。
课后研讨：群策群力，携手成长
展示课结束后，各个学科听课的老师们迅速展开了研讨交流。各个学科都通过自评、他评以及集中研讨等多种方式，对教学环节进行深入反复的探讨。在点评环节中，老师们既充分肯定了教学过程中的闪光点，又直言不讳地指出教学中存在的问题。同时，老师们还提出了合理的改进措施与建议，为青年教师的成长之路指明了方向。
清风能荡起一池静谧秋水，教研能激起一腔智慧情怀。展示课就是一场精深的教研盛会，“择其善者而从之，其不善者而改之”，通过互动交流，教师的备课能力、研读教材的能力、课堂教学的组织能力都得到了锻炼和提升。相信青年教师们在未来的日子里定然会再接再厉、且思且行，以“新”火燎原之势，灼然绽放，为学校高质量发展贡献自己的青春力量!
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