2024年10月17日上午，海口市秀英区教育局聘请海南省教育研究培训院吴海虹老师到秀滨幼儿园园本教研现场进行指导工作，帮助幼儿园教研团队更有效的开展园本教研活动，让教师在教研过程中学会中聚焦真实问题、深入挖掘问题的根源并提出解决策略，从而有效提高幼儿园一日活动的教育教学质量。
秀滨幼儿园田卓副园长带领教师团队现场开展了园本教研活动，老师们带着问题共同观看了视频案例，并针对问题进行了交流讨论。
吴海虹老师针对园本教研中出现的问题的给予了指导意见：
1.园本教研提出的问题太过宽泛，目的性不强。
2.研讨的进程过快，研讨的聚焦点更多的是研老师而非研儿童，教研应该是充分的研儿童。
3..老师们对儿童的分析带有太强的主观意愿，我们的表述应该是：我看到了他在干嘛，孩子说了什么话他的姿态是什么样子的，而不是我认为、我觉得，轻易的给孩子下结论和定标签。
“小学语文任务群设计是以素养发展为目的，以学生生活为基础，以语文实践为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体的单元整合教学。” 教研在XX老师的介绍中拉开帷幕。
接下来，XX老师分享了她对优质课的听课感受，介绍了任务群设计的特点：情境性、实践性、综合性、关联性。
一年级优质课《天地人》属于语言文字的积累与梳理任务群，对应识字板块学习。识字任务与思维的培养、情境创设与知识建构、教材内容与学习方法、阅读与养成教育的整合贯穿始终，“整”成为单元整体教学实施的第一要点。
低年级老师提出要打好学生的识字基础，对同一偏旁的字进行构建联系，对词语进行初步归类整理，“联”成为语文教学实施的另一个要点，聚焦、勾连、递进，使交集更密。
中高年级老师畅谈听课收获：要建构学生言语认知、生活经验、情感态度价值观等方面的生长缓冲地带，使语文在“见地鲜活、方法灵活、情境生活”中变厚，“活”成为单元整体教学实施的又一注意点。
困惑与展望
教研末，大家提出困惑：如何根据学习任务群实现教材的重构，如何在教学设计中分解主题，如何落实任务驱动和评价标准……这些问题还有待深入钻研和学习。
曾国藩曾告诉我们：“天下事，在局外呐喊议论，总是无益；必须躬身入局，挺膺负责，乃有成事之可冀。”
XX小学语文教研团队，将充分利用假期，以研读课标为经，以学习优质课例为纬，深入挖掘教材内外的资源；我们将借着集体备课的合作之力，乘着科学教研的智慧之舟，直挂云帆济沧海！让语文学习任务群落地生根，和学生一起迈向语文的新征程。
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撰稿：XXX
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