触摸，感受，比较，发现玩法一：（1）认知球体，圆柱体，正方体：感受三种立体外观的特点，能说出三种立体的名称。正方体表面光滑，很硬，有六个平面。有顶点，有棱，有顶角。圆柱体表面光滑，很硬，有平面，也有圆面球体表面光滑，很硬，是一个球的形状。
（2）认知球体，圆柱体，正方体：感受三种立体的形状特点。用恩物二的盖子搭成一个斜面，将球体，圆柱体，正方体从斜面上放下。球体可以直接滚落，正方体不行，圆柱体只有在躺着的时候回滚落。
（3）球的认识和比较，将恩物1中的线球与恩物二的球体做比较，找出相同点和不同点。如都是圆的，大小一样，可以滚动。不同点则是线球可以反弹，有弹性，是软的。（3）球体与圆柱体的比较：球只有圆面，而圆柱体有圆面也有平面。球很容易滚动，而圆柱体只有“躺下来”时才容易滚动。（4）球体与正方体的比较：球只有圆面，正方体没有圆面。球容易滚动，而正方体不管怎样都滚动不了。但是正方体可以“翻跟斗”（5）圆柱体与正方体比较：圆柱体有平面，也有圆面。而正方体只有平面。正方体不能滚动，而圆柱体可以“躺下来”滚动。 玩法一延伸：（1）通过相同点的联想 球体→地球仪：都是球的形状圆柱体→垃圾桶，形状相同正方体→桌子，礼物盒。形状相同（2）不同点的寻找：如何把球体变成地球仪？→画上地图如何把圆柱体变成垃圾桶？→将内部挖空如何把正方体变成礼物盒？→将内部挖空 家庭引导注意点：在认知立体几何时，可以采取蒙氏三阶段：命名→判断→说出。即先告诉孩子这是圆柱体，再在多种立体中判断选择出哪个是圆柱体，最后拿起圆柱体可以说出这就是圆柱体。在比较时，某些相同点与不同点不太容易找出。家长可以做出一些动作，或者直观的拿出相似的另外一件物品，来引导孩子说出。不要在孩子说不出来时就直接帮助孩子说出，这样很难在孩子大脑中形成联结物品的印象。
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