金秋十月，温和飒爽。在这收获的季节，为有效落实市县“五抓提质量”和“课堂革命•镇安行动”相关文件精神，探索成长课堂教学模式，浓厚教研氛围，促进教师专业化成长，提升教育教学能力。通过强抓教学质量和教师队伍建设，转变学生学习方式和老师的教学方法，聚焦新课标，助力学校教学质量提升。我校开展了第一轮听评课活动。
课堂展示风采
《落花生》
——李毅
《落花生》这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，李毅老师注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。
这篇经典课文在教学上有两个难点，一个是让学生理解落花生的精神品质，二是朗读课文。李老师这节课对两个难点都进行了可借鉴的方法。首先针对理解落花生的品质、李老师先是引入了作者许地山的生平和笔名帮助理解，再是引导学生联系了生活实际。其次，朗读训练也贯穿了整个富有节奏的流畅的课堂。
《整数乘法运算定律推广到小数》
——高宗灏
小数的计算是以整数计算为基础的，而运算的定律也是如此。高宗灏老师本节课主要是要求学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、抽象和概括的能力。本节课是一节典型的利用旧知识迁移新知识的课，学生已经对整数乘法运算定律掌握得很好，但是这些运算定律到底是否适合于小数乘法，也是这节课要探究的主要内容。
授之以渔莫如授之以渔，这节课高老师让学生先猜测，再验证，从而得到这些运算定律同样适用于小数乘法。本节课始终遵循着猜测——验证——应用的教学主线，使学生始终亲身体验参与知识的结构过程，教会学生学习数学的方法。
《斜面》
——王自栓
在授课过程中，王老师以实物“探究式的学习”教学方式，激发了学生的好奇心和求知欲，同时丰富的教学方式及良好的科学课堂气氛也让其他教师获益匪浅，起到了观摩学习的活动效果。老师以学生为主体，小组内讨论，分工明确，提升了学生的与人合作能力，树立了实验探究意识，探究完毕，分小组提供汇报探究记录和结果。学生积极踊跃，课堂气氛浓烈，同时本活动环节也提升了学生表达提供能力。
这节课以学生的生活经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学气氛，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。
《我的书包》
——姚田桂
在本堂课一开始，姚老师先用猜谜语的方式导入新课，再让学生拿出实物，然后引导学生小组合作，交流、探讨书包结构，最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？接着提出要求，设计一个符合自己想要的书包，接着小组交流说出自己的创意，全班交流，老师示范后学生开始设计自己想要的书包，教师进行巡视指点，最后进行学生作品的交流。
本课无论是教学内容、教学设计、还是组织形式都体现了很新的教学理念，在教学过程中，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂具有开放性。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。同时老师根据五年级学生的学习要求和美术学科特点，自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。
《王戎不取道旁李》
——陈忠飞
公开课伊始，陈忠飞老师以巧妙的方式导入课题。通过展示一幅古代儿童嬉戏玩耍的图片，引导学生们猜测古代孩子们的生活趣事，进而引出了王戎与小伙伴们出游看到道旁李树的故事。这种生动的导入方式，瞬间吸引了学生们的注意力，让他们对接下来的课程充满了期待。
“书读百遍，其义自见”，在这堂公开课中，朗读环节成为了一大亮点。陈老师先让学生们自由朗读课文，初步感受文言文的韵律和节奏。随后，老师进行范读，用抑扬顿挫的语调为学生们示范正确的读音和停顿。学生们在老师的指导下，一遍又一遍地朗读课文，逐渐体会到了文言文的韵味。
理解文意是学习文言文的关键，陈老师采用了多种教学方法，帮助学生们理解《王戎不取道旁李》的文意。在老师的耐心讲解下，学生们不仅理解了课文的字面意思，还深入地体会到了王戎的聪明才智和善于观察、思考的品质。
《已知两个数的和（差）及两个数的关系，求这两个数是多少》
——李龙
在教学中，李龙老师注重培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。学生能更好地理解和应用数学概念和方法。本课是“已知两个数的和（差）及这两个数的倍数关系，求这两个数”的问题，这类问题也称为“和倍问题”或“差倍问题”。教材以篮球比赛上、下半场得分为素材，引出含有两个未知量的实际问题。这类问题如果用算术方法解决，需要逆向思考，比较抽象，思维难度大，容易出错，列方程来解决更符合顺向思维。
一方面，对于已知两个数的和或差及这两个数的倍数关系的教学中，李老师通过示例和实例来启发学生的思考。例如，给出一些具体的例子，让学生根据已知条件推理出结果。同时，也让学生尝试自己提出一些例子，培养他们的创造力和解决问题的能力。
另一方面，在教学中，李老师引导学生运用合适的数学概念和方法去解决问题。例如，在已知两个数的和或差及这两个数的倍数关系的情况下，引导学生使用代数表达式来表示问题，然后通过解方程来求解。这样，可以让学生在解决实际问题的过程中，学会运用数学方法去分析和解决问题。
说课促反思
如果说备课是演习，那么讲课就是实战，而说课则是评价自己的预想与现实结果的差距。备课越充分，预设越科学，授课越胸有成足，课堂效果越有质量。说课是促进教师课堂教学反思的最有效手段。
教研交流促成长
教而不研则浅，研而不教则空。评课环节中，教师们进行深入的交流和讨论，大家敞开心扉，各抒己见，纷纷从教学内容、教学方法、环节设计等方面指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方。老师们在思维碰撞的火花中共促成长。
一字一句皆收获，所学所悟皆成长。此次听课评课活动，为老师们提供了一个相互学习、共同成长的平台。学校希望以此次活动为契机，要求全体教师爱岗敬业、无私奉献、严守师德、坚守初心，面对新课标、新教材要全面加强教研，将听评课活动长期化坚持下去，全力提升学校教育教学质量。
编辑：姚田桂
图片：全体教师
审核：李龙
