课程起源
一次区域活动的时候,几个小朋友在美工区选择的是彩泥,周子颜说:“我喜欢绿色的”,李琛说:“我喜欢红色的”......这时候几个孩子他一言你一语,董葭说:“我们家有红色地毯、绿色水杯、张娢说我们家有好多的玩具,还有我最喜欢的紫色”,......生活中到处都有颜色,它可以让我们的生活变得多姿多彩,孩子们每天都会提到和色彩有关的话题,“颜色是怎么来的?颜色会有什么样的变化?颜色对我们生活中起到什么作用?”他们有着各种各样的问题,为此,我们将带领孩子开展了一场关于颜色的探究之旅。
寻找颜色—幼儿园里的颜色
幼儿园有绿色的操场,还有五颜六色的跑道。
有蓝色的滑梯,还有绿色和红色的。
有木色的收纳柜,五颜六色的轮胎和漂亮的字。
在大自然中,孩子们尽情探索、发现,感受着大自然的神奇和美好。他们触摸着草地,观察着花朵,聆听着鸟儿的歌声。这种亲近大自然的体验,不仅让孩子们身心愉悦,还培养了他们的观察力、想象力和探索精神。让我们一起鼓励孩子们多亲近大自然,让他们在自然中茁壮成长吧!
颜色记录
探究颜色
初识颜色的变化
老师:小朋友在绘本故事《小蓝和小黄》的讲述中,你听到了什么?
董葭说:我知道小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。
范家宁说:两个不同的颜色在一起,都会变颜色吗?
郭馨予说:老师,红色和黄色会变成什么颜色呢?
任楷说:我知道,是好看的橙色。
老师:颜色的世界充满了神奇,那就让我们一起去探究吧!
探——给你点颜色看看
红、黄、蓝是三原色,让我们一起来看,三原色两两相加会变成什么颜色?孩子们根据老师给出的操作纸开始了颜色配对实验之旅,黄色+蓝色变成.....
据孩子们的操作,老师带领孩子进行更深入的探索。
杨子阳说:“老师,我把红色和蓝色的彩泥变成了紫色。”
我们又进行了一次研究,只给每个小朋友两种颜色并且
大小一样的彩泥,再次进行拉泥混色,这一次孩子们都
高兴的笑了,变成了我们想要的颜色做出了他们喜爱的棒
棒糖、手提包和手链。
我们得出的结论:两种颜色的量要一样多。
这时杨信雅小朋友高高地举起手中的彩泥说:“老师,
我把红色、黄色、 蓝色的彩泥变成了棕色的戒指,”
其他孩子们纷纷把这三种颜色混合起来变成不同的形状。
我们的主题墙设置
我的发现
吕艺璇:蓝色加黄色是绿色,跟绘本说的一样。
胡亚瑄:红色加黄色是我喜欢的橙色。
任楷:红色加蓝色变成了好看的紫色。
会走的彩虹糖
静静等待一会儿……快看,水一点一点“散”开来了,颜色开始慢慢融化了!
感知颜色
会说话的颜色:告诉你一个小秘密哦,颜色宝宝还会说话,在我们的生活中扮演着重要角色,快去找一找吧!
交通标志:红灯停,绿灯行,黄灯请等待。我们一起学习了《交通灯儿歌》
垃圾桶:红色是有害垃圾,绿色是厨余垃圾,蓝色是可回收垃圾,灰色是其他垃圾。
绿色表示安全
安全出口的标志是绿色的
宝宝说:“蓝色是美丽天空的颜色”;郭馨予说:“红色是太阳还是幼儿园国旗的颜色…快来听我们唱唱好听的颜色歌!
红旗是红色的
蓝天白云
绘本故事分享
《最美变色龙》绘本为小朋友们打开了一扇感知自我情绪的大门,通过各种不同情绪的小怪兽,孩子们发现自己的不同情绪,发现藏在自己内心世界的情绪小怪兽。
提出问题
老师:情绪到底是什么?
樊玥 :我觉得情绪是开心。
樊珂:我觉得哭是情绪。
董葭:晚上太黑了我就会害怕。
胡亚瑄:还有难过也是情绪。
杨信雅:我知道了,情绪就是心情的意思。
张娢和樊珂说:‘’我高兴的时候是紫色,因为我最喜欢紫色。李琛说生气是红色像头顶上冒火一样。
释放情绪
当孩子们对情绪有了一定的认知,会识别各种情绪,说明他们已经具备了最初的情绪管理能力。当我们有不良情绪的时候,应该怎么发泄,打败我们的“坏”情绪呢?
趣玩颜色
《颜色对对碰》把圆形和长条形随机粘在白色的纸上,锻炼幼儿的颜色认知和手部精细动作。
幼儿园室内游戏——《颜色辨辨辨》收相同颜色的玩具,锻炼幼儿的反应能力以及辨别颜色的能力。
1.根据幼儿意愿选择色彩大胆粘贴,提高对色彩的兴趣,感受色彩美。
2.能够用多种颜色搭配填色,感受色彩美。
3.学会来回有序粘贴,锻炼幼儿手部精细动作,锻炼幼儿的耐心和细心。
1.积极参与晕染活动,体验活动后的喜悦。
2.简单探索点染和晕染的方法。
幼儿通过颜色的学习能够用ABAB的规律排序。
观察并尝试寻找不同的排序规律。
乐意用完整的语言表达自己排序的方法
孩子们还用颜料进行在绳子上滚画
幼儿的收获
通过一系列活动让幼儿走进了色彩的世界,发现美、感受美和表现美。在课程实施的过程中,根据幼儿在课程中提出的问题以及兴趣点,进行课程创新。通过多种感官丰富了对颜色的感知经验。在主题活动中,孩子们对于色彩有了进一步的认知。在实践过程中,从好奇——探究——发现——了解,学会整理和调节情绪,学会配对颜色,收获了自身的成长!
课程与反思
一、 我们应该去发现儿童的兴趣和需要 关注幼儿的生活和游戏, 始终以发现幼儿兴趣为前提。 缤纷的色彩就像是镶嵌在孩子们生活中的快乐音符, 红、 橙、 黄、 绿、 青、 蓝、紫……它们如同在和孩子们玩“捉迷藏” 的游戏: 蓝色藏在广阔的天空里; 绿色藏在大片的草丛里; 黄色藏在向日葵的花瓣上; 红色藏在妈妈的裙子上……当孩子们睁大眼睛环顾四周, 发现色彩无处不在。
二、 心中要有儿童学习与发展为主体,在观察、解读幼儿的过程中,我们既要以一般幼儿的年龄特点,思维水平为依据,又要关注幼儿的个体差异。我们进一步深刻认识到,小班幼儿的探索不是那么有目 的性的, 他们的兴趣容易发生转移容易受同伴的影响,因此教师应及时接纳、介入、 引 导。只有知道幼儿需要发展哪些知识或技能以及相关的学习品质,才会在幼儿探究过程中自 然而然地去促进幼儿的学习与发展。
总策划|张志强
审核|王丽莎
图文编辑|王佳秀