时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。在这秋意渐浓的季节里，四年级语文教研组紧紧立足大单元教学，依托大概念及核心问题，梳理任务群主线问题，加强语文核心素养的课堂建设,开展教研活动。
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首先，刘苗苗老师带来单元集备展示课例《精卫填海》，展示课上，刘老师自然、沉稳，学生积极参与，课堂氛围轻松愉悦。
神话故事宣传周，争做“神话故事传讲人”，在这样的单元情境下，开启神话故事传讲第二站——《13.精卫填海》。刘老师主要从以下几方面组织课堂：活动一、神话故事我会读，本环节主要引导学生读通读顺读出节奏；活动二、神话故事我理解，本环节引导学生读懂内容，学生借助注释、共学单，采用自习、小组交流合作的方式一步一步地去感受去实践，降低了学习小古文的难度；活动三、神话故事我会讲。学生在缕清故事的起因经过的基础上去拓宽广度和深度，通过对学习内容有益的补充和整合，借助活动广角，进一步了解故事内容，引导学生发挥想象力讲故事。
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之后，我们四语组进行了集中研讨，以四上四单元为例，对基于目标的课时教学走向大单元教学的实施路径进行探索，从四个方面展开研讨：明确大单元教学目标、整合大单元教学内容、实施大单元教学、总结与反思。在肯定刘老师课堂的同时，也提出了自己的建议：小古文的朗读要注意停顿与节奏感，个别学生为抒情而任意发挥的情况要及时指出；精卫的渺小与东海的浩瀚无边对比阅读思考，对理解精卫形象魅力有帮助；借助学习单进行合作交流环节，要留给学生充分的时间；最后的展开想象讲故事处理的有些仓促。
老师们的共同探讨，各抒己见，使得本课教学内容更加充实、完善，个性化的解读也使得教学设计更贴近自己的课堂。
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教研，就是一场诗意的修行，让我们携行最好的时光在路上。