培养好习惯 成就好人生

——1.6与您沟通

         目光炯炯有神，摆臂整齐划一，步伐刚劲有力，口号清脆嘹亮，步调高度一致，俨然是整装行进的小战士，自信阳光、友善团结、专注向前、坚持不懈，展现出优秀的综合品质和强大的班级凝聚力。

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        一年级怎么学：语文靠积累，一定要坚持亲子阅读

        亲子阅读是什么？亲子阅读是大人和孩子一起读书。怎么读？互动式阅读。

        很多家长认为孩子上了一年级，就可以不跟孩子亲子阅读了。其实太早停止给孩子读书，和一点都不给孩子读书是一样的，都是非常错误的做法。原因在于：孩子能听懂故事和孩子能看懂故事是两个概念。

        孩子的阅读能力和听力水平在13岁的时候才会达到同等、同步水平，所以在这之前，通常听力水平比阅读能力要强。简单来说就是：孩子无法看懂复杂的故事，但是能够听懂。举个例子：如果孩子现在能独自看懂一年级水平的读物。那么此时你读给他听，他就能理解三年级水平的读物。所以当孩子能自己看书以后，家长如果继续给孩子读书，就是在将程度较高的词汇灌输到孩子的耳朵里，最终让他们记住这些词，增强他们的词汇量，也提升了他们阅读能力。当然跟孩子亲子阅读的好处还有很多。

01读得越多，孩子就可能越聪明

02读得越多，成绩也可能越好

        因为阅读能给孩子提供丰富的词汇量，让低年级的孩子在课堂上能听得懂，孩子的成绩也会更好。原因有三。

        第一，读得越多，孩子就能积累很多高级词汇

         给孩子读书是他们跟同龄孩子拉开差距的秘密武器。举个例子，我们日常讲话中很少会说：雨淅淅沥沥地下着。很少会说：阳光唤醒了沉睡的大地。但这些高级词汇在绘本和书籍里就有。

一年级的阅读中主要集中两个问题:

🌼孩子不爱阅读，怎么办？

🌼不知道如何带孩子阅读，怎么办？

        对于一年级的孩子来说，确实有一个比较尴尬的地方：既要养成好的阅读习惯，但是孩子的识字量又跟不上，再加上孩子本身还不爱阅读，这可怎么办呢？其实对于孩子不爱阅读这件事情的本身，而是孩子没有一个阅读环境。所谓阅读环境，不是家长丢一本书给孩子阅读，就是阅读环境，也不是家长喊孩子来阅读，给孩子读书，就是阅读环境。

       细节，决定了孩子是否能坐下来阅读；

       细节，决定了孩子是否能够爱上阅读！ 

         第一步：选择适合一年级孩子的书籍一年级绝大多数的孩子，识字量其实并不多，少的可能只有2、300，多的或许有7、800，这是绝大多数普通孩子的识字量。此时孩子们阅读，有一个问题，那便是“不认识字”。借助拼音，能够帮助孩子实现自主阅读，但是，对于没有养成阅读习惯的孩子来说，会觉得异常困难。所以，单纯从阅读的角度来说，一年级孩子的书籍选择，有这样几个特点：图文并茂，让孩子觉得有趣，毕竟孩子还无法一下子接受纯文字阅读，这需要一定的过渡时间；情节有趣简单，有趣的情节利于养成孩子的阅读兴趣，简单的情节有助于孩子持续阅读，太复杂的吸收不了；语言简约但生动，生动的语言更容易让更容易感同身受，沉浸于绘本，简约的语言孩子读起来更朗朗上口。

        第二步：给孩子一个良好的阅读环境阅读环境的创造。

       比如，可以每天晚上安排半个小时的睡前故事时间，在这个时间内，给孩子讲故事，逐渐引导让孩子自己读一部分，形成比较规律的睡前故事模式。这不但有利于亲子关系，还能够养成孩子阅读的好习惯。 

         比如，可以周末的时候去书店、图书馆等。这个看书氛围，简直不要太好！

         比如，可以全家一起看书。父母永远是孩子最好的老师，孩子无论是在写作业，还是在玩儿，家长在一旁都不要玩手机、看电视等，最好父母也选择一个固定的时间，比如饭后半小时，都抱着书，在沙发上进行阅读。孩子，是会模仿的。所以你看，给孩子一个良好的阅读环境，并不难，难的是家长是否去帮孩子创造！

       没有天生就不爱读书的孩子，这句话，家长一定要相信！

第三步：亲子阅读的千变万化

       孩子的阅读兴趣，就是从“好奇”开始的。

       亲子阅读，不只是给孩子读故事、大家各自看各自的书，要讲究互动。

       比如，夸张法。像果妈前面说到的读《皮特猫》，就是用的夸张法。绘本里都是有故事情节的，家长随便找找，就能找到可以夸张地说的地方，来吸引孩子一起阅读，一起预测接下来的故事发展。此时，家长一定要鼓励孩子多说自己的想法、猜测等等。比如，互动法。绘本，不是读完就可以了的，还需要互动。可以一起和孩子分享彼此对于故事情节、发展、结局、主人翁等的想法见解。这种“有灵魂有内涵”的阅读，才能真正让孩子感受到阅读的乐趣所在，否则，就是走马观花，也不知道读了个啥，也觉得读得很没意思。比如，编故事。

       绘本故事，也都是人编出来的。所以，为什么我们不能继续编故事呢？就比如在读《皮特猫》的时候，我们会继续编：皮特猫踩着桑葚果子，鞋子会变成什么颜色呢？如果没有洗鞋，回家踩着地毯会怎样呢？等等。故事的尽头，还是故事。

        比如，跟读。偶尔，我们也得来点中规中矩的：跟读。家长有感情地读一段，然后让孩子跟读一段，你会发现，孩子的阅读情绪、识字量，都会跟上来。看看，陪孩子阅读，是不是有很多种方法？想要让孩子爱上阅读、坚持阅读，家长们其实只要想想办法，将细节做到位，还是很容易的。最重要的是，现在孩子一年级，还能够用这些方法来养成孩子的阅读习惯，等进入高年级，可能就没那么好养成了！

       所以，趁着孩子还是一年级的小朋友，家长们加油吧！