【 环绕童心 “域”见美好 】白银库伦幼儿园环境创设展示
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从班本课程、班级环境、功能室环境、以及楼道环境四个方面来创设园所环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性，探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
【环境特点】：1.童趣性
2.教育性
3.艺术性
4.可塑性
【一、班本课程】
班本化课程是幼儿园组织幼儿教育活动的重要途径。幼儿园以班级为单位，根据幼儿的不同情况，安排不同的教育内容，提高幼儿教育的质量，为幼儿打造适宜的成长环境，促进幼儿的健康成长。在建设班本课程时，教师要将课程主动权还给幼儿，引导幼儿主动寻找、主动发现，帮助幼儿积累一定的生活经验，注重提升幼儿的参与度，尊重幼儿的经验及兴趣，充分发挥自己的引导作用。教师要利用各种教育资源，促进幼儿的成长发展，遵循幼儿的成长规律，让幼儿在参与活动的过程中丰富个人的经验、提高自我认知水平。
班本化课程能为幼儿创设适宜的成长环境。教师要不断挖掘幼儿的潜能，鼓励幼儿的自主探究行为，提倡幼儿自主学习，将幼儿一日生活当作班本化课程的出发点和落脚点，发展幼儿的兴趣爱好。达成促进幼儿成长的目标。
【二、班级环境】
【区域牌】
开展区域活动，区域牌是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区进入学习。由于幼儿园的孩子基本处于具体形象思维阶段，因此，区域牌的设计不仅要求美观鲜艳，并符合幼儿的年龄特点，指导性要强。好的区域牌不仅可以明确区域、划出空间，并且可以激发幼儿游戏情感。
【建构区】
建构区环境创设以分享孩子的表征、倾听孩子的想法，让孩子成为表达想法、展示成长的途径
【美工区】
让幼儿了解使用工具材料和发挥技巧，减少直接的指导，积极鼓励他们发挥想象力。让环创成为幼儿表达想法、展示成长的途径。
【阅读区】
阅读区是幼儿开展阅读活动的基础，阅读区的环镜创设和材料投放的多元性、适宜性，发展性对幼儿的阅读兴趣培养、阅读能力提高、阅读持续时间、阅读成效有着密切关系。
【植物角】
为幼儿提供了可操作性的空间来提出关于自然界的问题，幼儿可以通过多种方式学习，比如记录，观察。帮助幼儿养成良好的学习品质，成长为更积极的学习者
【班级公约】
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自信心和自尊心。我班以《幼儿园入学准备教育指导要点》中生活准备的参与劳动为主要方向，以幼儿为体，开展值日生劳动教育，孩子们通过值日工作，能养成为他人、为集体服务的意识及良好的劳动习惯，在值日的工作中体验合作， 培养动手动脑的能力。
节约粮食是美德，是素质，更是责任，为了大力弘扬勤俭节约的传统美德，帮助幼儿们养成健康文明、绿色低碳的生活习惯，鼓励孩子们多吃饭、吃好饭、不剩饭。我们白银库伦幼儿园开展光盘行动打卡活动。倡导幼儿以“吃光自己盘中的饭菜”实际行动践行节约精神，培养幼儿爱惜粮食、勤俭节约的良好品质。
【签到墙】
自主签到是幼儿在园一日生活的起始环节，有利于培养幼儿的时间观念，形成良好的班级保教秩序，从而促进幼儿的学习与发展；同时，教师能充分利用这个环节观察幼儿签到任务的完成度以及生活习惯和学习水平的差异性，发现幼儿个体能力的薄弱之处，从而支持幼儿进行更有针对性的学习，最终实现“一日生活皆课程”的教育理念。
【游戏故事】
基于语言核心经验发展的“游戏故事”三部曲
•三部曲：画、说、看
1.“画”游戏故事—前书写核心经验得锻炼教师先提问“今天我和谁在哪里玩？怎么玩的？先干什么？再干什么？”帮助幼儿提前构思，将画面、游戏、语言、情感四维重组，再用绘画的方式表现。
2.“说”游戏故事—口头语言核心经验巧发展
1）叙说。通过展示自己画好的游戏故事对同伴讲述，讲述时适当运用一些关联词“先、然后、刚开始、后来”表达游戏发展的因果关系。
2）解说。在同伴对自己游戏故事中提出的问题进行必要说明解释。
3） 辩说。针对引起幼儿辩论的话题进行思考，为自己所持观点准备相对应地理由。
3.“看”游戏故事—前阅读核心经验获启蒙收集幼儿的游戏故事在活动室的“游戏故事分享册”里，供同伴相互自由翻阅和讲述。必要时可以为遇到困难的幼儿提供一些解决问题的思路，如幼儿无法成功的一件事通过学习他人游戏故事中的方法而逐渐掌握本领。
【小小气象站】
播报天气预报可以激发幼儿对自然现象的兴趣，产生探究自然科学的欲望；可以锻炼他们在集体面前表达的胆量，培养有条理、流利地表达能力，充分发挥幼儿的自主性，能够从深层次激发幼儿的探索兴趣和表达需要。
【家园联系】
随着新形势下教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学期我园的家园共育工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在老师及家长的密切配合下，出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。
【三、功能室环境】
【美工室】
《3-6 岁儿童学习与发展指南》艺术领域中提出要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在感受与欣赏方面，鼓励幼儿多接触大自然和生活中的美好事物，如欣赏美丽的自然风光、观察有趣的动植物等，培养幼儿对美的敏感度和感知能力。在表现与创造的方面，为幼儿提供丰富的材料和工具，如各种各样的画笔、纸张、黏土等，让他们能够自由地表达自己的想法和情感。
幼儿园美工室不仅是幼儿艺术创作的空间，也是培养他们观察力、动手能力与合作精神的重要场所。通过合理的设计与丰富的活动，让幼儿们在这里自由发挥，乐在其中，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
【绘本室】
阅读是幼儿语言学习的重要组成部分，是幼儿认知世界、融入社会的重要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。一些研究表明，培养幼儿养成良好的阅读习惯，对儿童入学后的阅读兴趣和阅读理解能力都有着至关重要的作用。绘本阅读能丰富幼儿的语言，还能提高幼儿的車美能力，逻辑推理能力，以及文学性和艺术性的相互融合，巧妙的唤起幼儿阅读的兴趣，对促进幼儿创新能力、自我发展、有着不可替代的教育意义。
幼儿园的绘本馆为幼儿们提供了海量的图书资源，让他们沉浸在书香的世界中，多样化的题材和精美的插图不仅满足了孩子们对知识的渴望，还激发了他们的想象力和创造力，给幼儿以艺术审美的熏陶，使幼儿获得审美能力的培养。发展自我学习能力，从而更好掌握知识用于实际生活当中，并且增进亲子关系，通过与孩子的共同阅读和讨论，父母们更加了解孩子的心路历程及兴趣爱好，同时也为彼此创造了更多难忘的回忆。
【四、楼道环境】
【绘本墙】
《纲要》中指出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。绘本是文字、插画、整体设计的结合，符合幼儿形象性思维的特点，更能激发幼儿的阅读兴趣；绘本是社会性、文化性和历史性的结合，绘本穿越各种文化背景，故事精彩有趣、富有悬念，帮助幼儿对故事情节展开丰富的联想，激活想象力和创造力，为幼儿在快乐的情感中获得成功和幸福。
【消防安全知识宣传教育墙】
《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。“显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。“授之以鱼，不如授之以渔”。
为了培养幼儿的消防安全意识，我们利用影视资源，从幼儿情感培养和行为练习入手，开展了丰富多彩的“消防安全我知道”系列主题活动，幼儿通过观影、谈话、讨论、参观、演习等活动提高了安全意识和自我保护能力。
【交通安全知识宣传教育墙】
安全教育对幼儿受益一生。交通安全教育更是幼儿园安全教育的重要内容。《3-6儿童学习与发展指南》的说明部分明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿学习的主要的特点是在做中学，玩中学、生活中学。幼儿只有这样学习，才能学得有趣、学的有效，学的有用。
【国家大事吊顶】
随着我国国民素质水平的整体提升，我国社会大众对幼儿教育工作的重视程度亦在不断提高。幼儿阶段的孩子其自我意识与行为意识还未完全形成，正处于心智发育与思想形成的关键阶段。基于立德树人理念下，幼儿教育中的德育工作更是促进儿童身心成长、思维养成的关键。爱国主义教育作为我国幼儿德育教育工作的重要环节之一，爱国主义教育工作在幼儿教育阶段的有效开展，是提升幼儿家国意识，促进幼儿优秀思想品德形成的重要途径。根据我园特色爱国主义教育为载体以及出发点，将爱国主义教育渗入幼儿课堂教学活动中，让幼儿形成正确的社会认知，培养幼儿爱国主义思想，提升幼儿的主人翁意识，充分发挥幼儿在课堂学习中的主导作用，让幼儿在丰富的课堂活动中，不断提升自身的学习意识，培养幼儿逐渐形成良好的个人修养以及优秀的社会品质，进而提升幼儿德育教育工作质效。
幼儿园是传播文化和帮助孩子更好成长的地方，在环境创设上需要能够给孩子更多的视觉上的文化冲击。在进行环境创设时我们会根据本园特色爱国主义教育为出发点，做到从满足幼儿的审美兴趣及达到他们的审美需要出发。我们的环境创设还在继续，并且一直会尊重幼儿想法，予以幼儿精神支撑，将幼儿园环境的积极作用最大化发挥。