2024年广东省中小学 “百千万人才培养工程”省级培养学员走进乡村教育活动（第二批）

      2024年10月16日，由广东省教育厅主办，广东省中小学“百千万人才培养工程”项目执行办公室承办的2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养学员走进乡村教育活动（第二批）韶关市武江区小学英语专场活动顺利在韶关市风度小学隆重举行。

      在本次活动中，来自东莞市寮步镇香市第一小学的黄美园老师带来了人教版五年级上册Unit 2 My week读写课的课例和《基于深度学习的小学英语阅读教学问题链策略研究》的讲座。

      首先，黄美园老师为我们呈现了一节精彩的课例。黄老师教态亲切大方自然，以问题链为引领，深入浅出，利用AEIA阅读教学模式，让学生们在师生互动，生生互动中习得知识。

      其中A代表associate联想, 在阅读文章前，黄老师先通过欢快的歌曲和free talk的形式自然导入my week这一话题，学生以这一话题为联想，激活背景知识，为下文学习做铺垫。

      E代表experience体验，学生通过自主体验活动，如fast reading、detailed reading等形式，学习阅读文本，发挥了学生的主体能动性，提升了阅读技巧。

      I代表inquiry探究，黄老师循循善诱，引导学生进行同桌讨论、四人小组讨论等形式，通过指向核心素养How to make a healthy schedule的这一问题，深度学习文本，理解文本内涵。

      A代表apply应用，学生在黄老师的指引下进行知识的迁移应用，通过有层次的写作要求，让学生内化a healthy schedule的构成要素。

       随后，黄美园老师为我们带来了题为《基于深度学习的小学英语阅读教学问题链策略研究》的讲座。黄老师为我们分享两个重要概念及理论基础。

      一是以深度学习为基础的AEIA阅读教学模式，该教学模式关注阅读教学时的联想、体验、探究和应用。

      二是以布鲁姆认知层次理论为基础的递进式问题链策略。教师在教学中应根据阅读内容，设计如识记、理解、分析、评价、应用、创新类的问题链，通过层层递进的方式让学生更好地理解文本内容。

      黄老师通过两个课例为我们阐述了阅读教学问题链在日常中的实际应用。一是通过五上《Unit 3 There is a big bed Read & write》的课例分析，深化了我们对AEIA阅读教学模式的理解。“A”所代表的联想环节可以运用歌曲激活，而“E”的自主体验环节，教师则可对阅读技巧进行渗透，如：提取信息、找细节等。对于“I”集体探究环节，教师则可鼓励学生重构应用，引导学生根据所学内容举一反三。在“A”迁移用用环节，教师则应提倡学生间的分析交流，综合应用所学的文本内容。

    二是用五上《Unit2 My Week Read & write》为我们分析了在阅读文本时应该怎么设置问题链。从最初的记忆类问题How many days are there in a week？到最后的评估类问题Who do you like better?Why?通过不断深入的问题，引导学生对文本进行思考，并最终达到情感和认知的相结合。

      韶关市武江区英语教研员罗萍英老师对黄美园老师的送课表示了衷心的感谢，并根据黄美园老师的阅读教学策略为听课的老师们提供了自己宝贵的建议。罗萍英老师说到，在阅读教学过程中，应该引导学生将阅读内容与个人经历相结合，与生活相关联；其次，教师应教会学生相关的阅读技巧；最后，要培养学生的阅读习惯，按意群来推动学生对文本的理解。

      此次送教活动，不仅让孩子们感受到去不一样的课堂氛围，也让老师们学习了新的理论知识。学海无涯，在未来的教育道路上，我们将继续秉承初心，笃行致远，做不负教育的追梦人！