观摩一节科学领域优质课，分析学习活动中教师提出的问题。
一、创设情景，激发幼儿兴趣
1、创设去 “欢乐果园”游玩的游戏情境，引导幼儿按要求乘坐列车。
师：你们在小火车上发现了什么秘密？
幼：有车厢
师：那他有几种颜色呢？
幼：有蓝色和黄色
师：那他们是按照什么样的排列顺序排列的呢？
幼：蓝色黄色黄色
师：那后面的车厢应该是什么样的呢？
师：管理员要求按照什么规律排队？
师：列车车身的颜色有什么排列规律？
小结：排队是按照 AB/AB 的排列规律，列车车身的颜色是按照 ABB/ABB 的排列规律。
教师提出的问题目的在于引导幼儿观察排列的规律。
二、缤纷气球，提升经验
师：圆形气球共有几种颜色，它们的排列规律是什么？
师：心形气球有几种颜色，它们的排列规律是什么？
师：图中出现几种不同颜色的类型，我们应该用几种字母来表示呢？
幼：3种
小结：圆形气球共有 3 种颜色，它们的排列规律是ABC；心形气球有也有 3 种颜色，它们的排列规律是 ABBC。
教师通过贯穿游戏情景出示“气球”的图片，引导幼儿探索新的排列方法。
三、水果拼盘，自主探究
1、出示水果形象卡，幼儿自创、合作创设排列规律。
师：现在请你们把水果按照自己喜欢的顺序排好
2、幼儿自主操作，教师巡视、关注幼儿探究的情况。
3、鼓励幼儿借助探究结果与同伴分享：用了几种水果，排列出了什么样的规律。
教师总结规律，按照幼儿自主拼摆的顺序进行拓展，尊重幼儿自主性。
四、快乐舞毯，巩固加深
1.出示跳舞毯，屏幕中随意选定排列规律，幼儿迅速作答。
2.规则：每轮邀请 8 名幼儿。音乐响起，屏幕上水果飞舞。当音乐停止，屏幕会定格在一组规律排序上，其中有一个水果形象被问号代替，幼儿需要快速在舞毯上找到对应的水果形象，站好。
3.部分幼儿挑战，其他幼儿为裁判。