【党建+教学】品文言之韵，传文化之美——语文名师工作室主题教研活动

树树皆秋色，山山唯落晖。在这个风光旖旎的秋日，一场别开生面的品文言之韵，传文化之美——语文名师主题教学活动于2024年10月17日在第一小学精彩展示。此次活动犹如一颗璀璨的明珠，照亮了语文教学与传统文化融合的前行之路。

工作室成员耿雪老师执教三上的文言文《司马光》。因为这是小学阶段的第一篇文言文，所以课堂上，耿老师更多的重在示范与指导，示范读好节奏，指导断句方法；本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的意思。作为本单元的首篇课文，耿老师的课很 好地落实了这一点，在引导学生理解“群儿戏于庭”的“庭”时引导学生借助注释来理解，了解“瓮”时又引导学生观察文中插图来理解，理解“众皆弃去”的“弃”字时又引导学生借助组词语来理解。这些学习文言文的方法，实用又有效，消除了学生学习文言文的畏惧心理。授之以鱼不如授之以渔，耿老师在这节课中给我们做了一个示范。整堂课，课堂气氛活跃，学生轻松地完成了第一篇文言文的学习。

工作室成员姜雪静老师进行《司马光》一课的说课。姜老师立足于新课程标准要求，聚焦语文核心素养，在对本单元进行整体设计的基础上围绕教材、学情、目标、教法学法、教学过程、教学亮点等方面进行说课，说课整体思路清晰，教学目标、教学重难点的确定明确突出，教法针对学生特点设计能够体现了教师在教材后处理的创新，教材分析、学情分析等说课环节把握准确，教态自然大方。

工作室成员张玉香老师带来了专题讲座《传统文化与小学语文教学的有效融合》，重点讲了两方面的内容：

一、中华优秀传统文化与小学语文教学有效融合的作用。

（一）开阔学生视野，拓宽学生眼界。

（二）提升小学语文课堂的趣味性（三）将中华民族优秀文化更好地传承下去。

二、中华优秀传统文化与小学语文教学有效融合的路径。

（一）挖掘教材资源，展示优秀传统文化。

（二）借助传统节日，推动学生增强文化认同。

（三）强调课外传统文化内容的拓展。

评课环节中 ，听课老师们对耿雪老师的课作出细致的点评，同样也发表了个人独特的一些想法，如：怎样在课堂中激发学生学习兴趣，关注全体学生的参与度等。

耕耘莫问收获，自有一路花香。郝春杰副校长对本次活动进行了充分肯定，随后她用“真、情、新”三个关键词对示范课进行了点评。指出古文教学要呈现真课堂、真语文，做到课前有方法，课中有生成，课后有延展。她还建议语文老师要做爱阅读、会阅读的老师，阅读会给老师带来许多意想不到的回馈。文学底蕴深厚的教师能为学生开启文学之门，点燃阅读兴趣，在课堂也会演绎出别样精彩，带领学生徜徉于中华优秀传统文化长河之中。文化自信、核心素养也会更好落地。最后，郝校长用“看山是山，看山不是山，看山还是山”来强调语文教学要从“建构——解构——重构”三个层次去探索新教法，构建新课堂，拓宽教学新思路，从而促进小学语文教学质量的整体提升。