教研相伴 学思并进——额穆中心校教研活动纪实

为进一步落实学科与信息技术2.0有效融合，全面提高教学质量和师生信息素养，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进青年教师的不断成长，额穆中心校教导处开展了“示范课”活动。

各个学科的骨干教师纷纷走上录播教室的讲台，在敦化智慧教育云服务平台直播授课。三尺讲台展现了课堂艺术，更激发了教师们的研修热情！

一节又一节研磨课的背后是教师们辛勤的付出，是备课组、教研组的研讨心血，也是一次不平凡的成长……

五个学科的教研组精心准备、深挖教材、巧妙设计，为全校教师奉献一堂堂精彩的示范，我校全体任课教师观摩学习。

市级骨干教师——宗春凤

宗老师讲的是六年级语文课《七律·长征》。她先声夺人，播放视频资料使学生初步了解长征背景，学生感知红军在长征所经历的重重艰难。她引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗情，利用多媒体把长征路线展示出来，紧紧抓住了学生的视觉，形成了强烈的情感碰撞，为学生创设了学习《长征》的情境。在饱含深情的配乐朗诵中，学生积蓄在胸中的情感得以升华。

科学教研组组长——王兴

王老师讲的是科教版六年级上册科学课《斜面的作用》，从生活中的盘山公路着手创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。师生借助动画演示，回顾利用木板将油桶搬上卡车车厢引入斜面的概念，让学生对斜面有一个明确的感知，并初步认识斜面的作用。课中放手让学生去思考，教师引导学生逐渐完善实验方案，适时点拨实验过程。探究出斜面省力作用的规律。教师在此过程中，扮演引导者的角色，坚持“以生为本”的理念。

艺术组组长——马颖

马老师讲的四年级美术课《猜猜我是谁》，学生在轻松活跃的氛围中感受到线条美。本课贯穿主题“猜猜我是谁”，先以“猜一猜人物”的小游戏引题，学生课堂气氛特别活跃。再让学生观察，自主发现人与人的背影有所区别。教师以班级的男女生背影为例，示范讲解绘画步骤：先观察特点，然后用铅笔定位画大轮廓，分组概括发型，最后细致刻画线条。绘画时，有意引导学生发现男女生线描表现的区别、理解不同发型的线条区别。

学生们在深入观察，从发型、头饰、服装、头形等方面仔细找特点。

研修主题:目标贯通式小学数学课堂问题的有效设计研究

数学组组长——王海凤

王老师讲的《分米的认识》一课，巧设问题情境，以猜测大灰狼的身高引入新课，学生合作探究哪种单位合适，激发了学生的探究兴趣，培养学生的估测意识和估测能力。用手势比划1米、1分米、1厘米，结合探究量一量的小组活动，激活学生头脑中已有的生活经验，从而促使学生将生活问题抽象成数学问题，感知数学模型的存在。

从制作的课件以及上课的技巧来讲，构思恰到好处，学生在十分简便愉快的情景中学习。我们深切感受到数学教研组的准备相当充分：不仅仅“备”教材，还“备”学，三维目标的达成情况，以及问题情境的有效创设，都体现了以人为本的科学发展观。

二年级组长 翟艳丽

翟老师将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，巧妙地让学生在大量的实践活动中掌握《角的初步认识》。

她充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的动画演示吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求培养学生的创新精神和实践能力。

每节数学课结束后，教研组对学生当堂检测，现场批阅，公布成绩，学生合格率达标。

结合教师授课环节以及学生答题情况等方面，教研组开展课后研讨，反思总结。

英语组组长王玉芝

“词不离句，句不离篇，篇不离境。王老师以各种美食图片导入新课，引起学生兴趣。课中以动画演示功能考察学生的记忆能力，同时增强学生的竞争意识。由词到句，循序渐进教学，遵循以学生为中心原则将媒体资源有效融于课中。让学生带着问题边听边思考，培养学生听力和用英语思维的能力，以激发学生积极性和学习兴趣为出发点，由易到难，层层递进。教师能及时对学生鼓励评价，体现了教师的素养，语文让学生真正体会到学习的乐趣，树立自信。

语文组——田丽娟

田老师的业务能力和信息素养有目共睹，可谓精湛！《精卫填海》的希沃课件制作精美，为学生学习文本内容创设了良好的情境。多种形式的朗读，让学生感受到文言文的节奏美、韵律美。阅读要求层层递进，加深了学生对文本的理解。借助皮影戏展现中华传统文化，激发想象，让孩子们感受神话的神奇与魅力。田老师的语文课对与听说读写的训教扎实有效，在拓展练习环节，孩子们声情并茂地朗诵，体会精卫持之以恒、不畏艰难的精神！

艺术组 李敏超老师

青年教师李敏超老师积极研究信息技术与日常教学的有效结合，她利用希沃白板完美的展现了二年级美术课《好吃的水果》，课堂活动制作有趣、生动，带动的学生学习美术的兴趣，一进入美术课堂就利用情景教学法把学生们带入了水果王国的世界里，一边做着游戏一边学习着本课内容，如：灯光秀，猜水果。从而达到了玩中学，学中玩的特点。教师示范时利用生动夸张的吃水果的动图让学生观察，然后教师根据学生观察在绘画示范这样学生更容易如何绘画，效果更好，在评价环节利用手机拍照上传希沃更能直观的、全面的评价。最后利用游戏来结尾看学生掌握本课情况，很有趣。

教学领导和老师们集体走进课堂，共同观课学习。

示范课活动的开展，既为教师提供了锻炼成长、展示风采的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，特别是给新任教师在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长。教研组成员也将继续深入研读教材，在教研的道路上互相学习，积极探讨，共同精进！