乘“两区”建设深推进之势，促教育教学高质量发展——永清县教育和体育局迎接廊坊市“两区”建设督察调研工作纪实

        永清一中初中部作为“两区”建设试点学校，“科创基地”学校，在廊坊市教育局组织的跨学科项目式教学、信息技术融合课、“三单”的研制、未来课程等线上线下活动中均获奖，得到了专家和老师们的一致好评。

       “两区”建设的研修成果，在永清一中初中部教研、教学及管理过程中，不断实践、不断改进，已经形成了固定的教研、教学及管理模式，助力学校的全面发展。

        在“两区建设”和“科创基地”建设过程中，永清一中初中部在本校教师中积极宣传，不仅出现了广泛参与的良好现象，而且做到了与全县其他各初中学校充分联动、团结协作，发挥了一定的引领作用！

        永清县第二中学三个学科被成功入选为县级学科教研基地校名单，分别是永清县英语教研基地，永清县数学教研基地，永清县道德与法治教研基地，其中道德与法治学科被成功推选为市级学科教研基地校名单。

       学校所有老师均能使用班班通，全校实现了主要借助鸿合和希沃软件系统，利用国家教育云平台的优秀教学资源，进行了有效地教学整合，合理地利用了信息技术，实现了教学资源共享。

‍        学校初中数学三单的设计案例，引领了改革创新，得到了市教育局的肯定，多位老师研制的三单资源获得了一、二、三等奖。

        别古庄镇中学秉承“立德树人”的教育理念，全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，推动教育高质量发展。以“课堂改革为动力，优质课堂为核心，教学科研为抓手的宗旨”扎实推进各项工作。

       重视教师的理论学习，全面提高教师的科研水平，努力打造四位一体的教研体系。在落实“三段五环节”教学模式上，课前预学单中的微课、微视频有效的辅助了课中的合作学习。目前该校所有科目的课前预学的微课、微视频都已归档完成。在2024年着重研究了项目式教学，以适应新教材中数学活动与综合实践课的课堂学习。

        在基于学生自主学习的教育新模式研究与实践的过程中，刘街乡中学逐步形成了以教改思想文化为引领，以“三段五环节”教学模式为主体的教育教学新模式，同时融合信息技术，通过“自主、合作、探究、展示”的学习方式，使学习真正发生在学生身上，使素质教育落到实处。

        刘街乡中学着力打造一套“校本研修——名优引领——整体推进”的三位一体教科研实施应用体系，并建立了“学校——教研组——备课组——教师”的四级研修体制，通过集教科研和培训为一体的校本研修，不断强化教师的课改意识，提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，进而奠定了推动教学改革不断开展和深化的广大教师基础。

        永清县第一小学明确区域工作规划，制定科学的成果应用工作方案，打造出一批特色鲜明的典型成果。成立高效的工作领导小组和专业团队，扎实推进各项工作。将优秀教学成果与日常教育教学深度融合，通过课程、教学方法、评价融合及教师培训、教学研讨等方式，推动成果本土化改造。科创基地建设成果显著，机器人社团和少儿编程社团屡获佳绩，跨学科项目化实践亮点突出。学校以多种模式形成特色教学模式，为培养具有创新精神和实践能力的学生不懈努力，未来将持续加大建设力度，为教育事业发展贡献力量。

        永清镇北关小学秉承着“基于融合信息技术、培养自主学习、提升核心素养”的基本理念，采取了组建团队、

        探索研究、形成成果、推广应用“四步法”的模式来提升学校教师团队的整体水平，提高学校教育教学的质量。探索研究过程中依据学生需求和兴趣，充分融入信息技术，融入文化建设，构建互动、趣味的学习氛围，培养综合能力。

        永清县第三小学在“双区”和“科创基地”建设工作中，依据全员参与的河北省中小学教师课堂教学能力提升2.0项目培训、2023年市数字化校园的验收通过以及省级数字化校园示范校的确定为基础，本着学习—应用—融合—创新的思路，通过实施“三段五环节”、项目化教学、三单辅助教学、学生自主学习等教学方式，打破了传统教学的束缚，将这些融会贯通到我校的课堂教学中，形成具有我校特色的“五步教研法”，即“一备、二研、三讲、四思、五反馈”的教研模式，充分用信息技术，创新教与学模式，提升教学质量，同时应用推广国家级优秀教学成果，实现从备课到上课再到教研活动中各阶段的创新，并推广应用。

        刘街乡中心校全面推进实验区试点学校工作，发挥优秀教师的引领和示范作用。近年来，围绕“三段五环节”教学模式、“基于学生自主学习的教育新模式研究与实践”开展各项教学和研修活动，通过本土成果转化，重点探索“任务驱动 自主建构”模式、跨学科融合、中华优秀传统文化融合在课堂教学中的应用。通过不断实践和学习，在课堂上取得了很好的效果。

        教学模式的转化：任务驱动 自主建构

        永清县三圣口乡中学努力探索科技创新教育实验与课堂教学融合。各学科教研服务于课堂，建立“集体备课、单元整体教学设计、听课、评课、说课、反思、二次备课、个人研修主题分享”的教研模式，不断提升课堂教学水平。

        为方便我校教师有效使用教学资源：教学设计、课件、备课等，特投资7万余元与正确云公司合作，使用其正确云、橡皮网、指课网网站。

        永清县第二小学注重完善的设施基础，设有机器人教室、录播室等专用教室，为科创教育提供了坚实的硬件支持。学校积极响应国家创新驱动发展战略，致力于打造一个集教学、实践、创新于一体的科创教育实验基地，旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。

        建立了由校领导挂帅的科创教育工作小组，明确了各部门职责，制定了详细的实施计划和评估机制，结合学生实际，开展涵盖STEM课程、NB实验平台、AR增强现实等多个领域的科创课程，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和创新能力。

        利用NB实验平台和AR技术，着重解决传统科学实验教学中存在的问题，提高学生的参与度和理解力，使科学实验教学更加生动、有趣。

‍        通过丰富的课程体系和创新的教学方式，学校有效激发了学生的学习兴趣和创新能力。学校还制定了前瞻的工作计划，旨在进一步提升科创教育的质量和水平。需要不断加强教师培训、激发学生兴趣和合理配置资源，以推动科创教育事业的持续发展。

        永清县第四小学建校一年来，以“夯实科技基础，点亮创新校园”为理念，努力是开发科创基地建设，力求打造一个集科技创新项目基地、人工智能课堂教学研发基地和特色科教实践教育基地于一体的综合性多元化发展的科创基地。范娜校长从基地创建背景、科技创新项目基地建设、人工智能助力学科课程建设、特色科教实践活动四个方面进行汇报，四小凝聚集体的力量开展了一系列丰富多彩且富有成效的工作，全面展示科创基地建设成果，为学生的成长与未来发展奠定了坚实的基础。

        汇报展示后，市督查调研组认真检查了我县各校的相关工作档案并进行研讨。