九月风微凉，教研正当时。2024年9月20日上午，课题组老师们相聚于四2班教室，开展了习作教学研讨活动，由四年级的曾小瑜老师执教了统编版四年级下册第四单元习作《我的动物朋友》。
描写动物有妙招
本次习作是向别人介绍自己的动物朋友，教材用创设情境这种方式，旨在启发学生根据不同的情境，抓住动物的特点来进行介绍，从而使学生明白：交际对象不同，交际需求不同，习作内容和表达方式也应不同。
本次研讨课中，曾老师以求助同学们，帮老师寻找爱猫“呼呼”，写寻猫启示为引子，让同学们说说，寻物启事是要写清楚猫的什么？
搭梯子，慢慢爬
面对习作这块难啃的骨头，曾老师借助方法支架，从生活入手，提炼妙招，让孩子们顺着梯子慢慢爬。
提炼妙招一：情境不同，点不同
提炼妙招二：多种方法写特点
1.巧用修辞，话外形
2.连续动作 写细节
3.不同事例 显性格
提炼妙招三：聚焦“朋友”，显喜爱
整堂习作课上，老师构架了任务群，每一个任务都围绕教学目标精心设计，针对性强且环环相扣，分类突破，学生跟随着任务群完成学习单。
例文引路，总结方法
一篇来自于尤金的《绿毛龟》，音频描绘了绿毛龟的活泼可爱，比喻夸张修辞手法的大量运用，让它的形象浮现于孩子们的眼前。自然而然提炼出描写动物外形时可以运用多种修辞手法。连续性动作词也帮助孩子们总结出了方法，细节描写更细致了。这些习作方法的运用，打开学生思路，起到非常好的示范作用，凸显了一位语文教师的基本功。笔落之时，一只只可爱的动物跃然纸上。
课后研讨，获锦囊
下午的教研过程中，老师们就曾老师的习作课发表了自己的心得体会，在任务驱动下，紧扣教学目标，贴近学生生活体验，讲过程，重方法，任务设置明确，紧密连接，让学生在情景式的任务学习中逐步提升，是一节有趣且有效的课。
与此同时，蔡主任在教研过程中针对习作教学给出了指导意见。语文大单元教学中，教师教课文时要想着作文，教作文时想着课文，习作教学与生活不分家，在相融中找到互利点，相得益彰。