优秀主持人:江西 黄小娥🌹🌹🌹
尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！
让我们用热烈的掌声有请肖志红老师闪亮登场，聆听的同时期待您的积极参与！
金秋时节，收获的季节。每次来滚动快速作文的平台学习，都会有收获，相信这次也能有一定的收获，再次感谢滚动家人们的如约而至，相聚一堂，这会是我继续成长的动力。
这次我给大家带来的话题是《看图写话新路径：思维板环节滚动》
在教育的广袤天地中，每一种创新的教学方法都如同璀璨的星辰，为孩子们照亮学习的道路。当我听了吉安欧阳倩老师教侄子看图写话的讲座后，内心深处犹如被投入了一颗石子，泛起层层涟漪。因为我同样面临着侄子在二年级看图写话方面的困境，他总是绞尽脑汁也写不出多少字来。幸运的是，欧阳老师已经在这条道路上先行探索，而我们只需紧跟名师的脚步，便能开启一扇通往写作新天地的大门。
一、课前准备
课前准备是教学成功的重要基石，刚到弟弟家，就让他把我们精心准备的看图写话的图片和看图写话思维板各打印 8 张出来，写上对应编号，就如同一位建筑师为搭建一座大厦而筹备每一块砖瓦一样。
教学方案的设计犹如一幅精心绘制的蓝图：8 幅图，8 张看图写话思维板，一张图片对应一张看图写话思维板，每一次的滚动都紧密相连，环环相扣。
1. 课前准备犹如大厦之基石，精心准备的看图写话材料为教学成功奠定基础。
2. 到弟弟家便着手准备，打印图片和思维板，如同建筑师筹备砖瓦般细致。
3. 充分的课前准备体现了对教学的重视，为后续的看图写话教学做好了充分准备。
下面是环节滚动导航表
二、具体操作
第一次
图片一：填写基础信息
当我们面对第一幅图时，在思维板上专注于写基本信息。例如，这幅枫树红叶图只是要求孩子们粗略地观察，大概知道是秋天，枫树叶子红了，一片一片从树上落下来……真正在思维板是写下来的只是自己的基本信息，等第二次、第三次观察时，能捕捉到的信息量应该会比第一次更多。
所以孩子一开始对于只写这么点基本信息感到不可置信，仿佛期待着一场大战，却只迎来了一个小小的热身。但当他看到我肯定的回答后，那紧绷的神经瞬间放松，就像被解开了枷锁的小鸟，信心满满地快速写起来。
图片二：对象观察与筛选
第二幅图是对图片对象进行观察与筛选，即写出图片中的对象名称并圈出主要对象。
这环节就如同在一个热闹的集市中，找出关键的人物和物品。比如这幅图中只有两棵小芽，孩子通过仔细观察，写出了小芽名称，并圈出小芽作为主要对象，因为画面中小芽是唯一的存在，新的生命最为引人注目。
孩子轻松地完成了这一步，他发现原来这个过程并不复杂。
图片三：标题与开头的构思
到了第三幅图片，我们在第三张看图写话思维板上拟题和开头。这是文章的门面，就像一家店铺的招牌。以一幅小朋友背书包去上学图为例，孩子起了《去上学》这样的题目，开头写着“在一个阳光明媚的早上，小朋友们兴高采烈地去上学”。
图片四：明确四要素
第四幅图在第四张看图写话思维板上写四要素，时间、地点、人物、事件。比如这幅小兔画画的图片要求孩子明确写出时间是下午放学后，地点是公园，人物是小兔，事件是画画。
这一步让文章的框架更加清晰。
图片五：动词的运用（一）
第五图片在第五张看图写话思维板上写五动词的一二，强调关注手脚的动作。例如在一只小猫的图片中，孩子写出“小猫左手向前抬，左脚向后蹬，不知道怎么走路了”。
图片六：动词的运用（二）
第六幅图在第六张看图写话思维板上写五动词的三四五，强调写嘴上说的和心里想的。像这幅图中小蜜蜂在花丛中采蜜，孩子写出“小蜜蜂心里想着这儿的花真鲜艳，嘴上说着我要多采点”。
图片七：结尾的创作
第七幅图在第七张看图写话思维板上写结尾。对于一幅小朋友们躲雨的图，孩子写了“原来下雨也是这么有趣”这样富有乐观心态的结尾。
图片八：整体文章的整合
第八幅图在第八张看图写话思维板上写整篇作文。在写第八幅图的整篇作文时，我们重点交流图片内容，通过一问二说三录音的方法引导孩子。
一问就是问一些有启发性的问题，比如在这幅毛毛虫的图片中，我会问孩子你看见毛毛虫的头是怎样的，他为什么要这样，他可能会想些什么，说些什么，毛毛虫的表情是怎样的等问题，让孩子边观察图片边回答，注重细节引导。
二说就是把这些问题的回答连接起来，认真倾听，随机提醒孩子忘记或不够合理的地方，强调故事的开头经过结果，要求表达的连贯性和完整性。
三录音就是在二说的基础上让孩子把整个故事再复述一遍，既能防止遗忘，又能进一步对内容进行口头修改和完善。录完音就可以轻松在看图写话思维板上写下来，偶尔忘记就把录音再放一放，这样孩子就不会写着写着无话可写了。
总结反思
1.总结
第一次整个流程下来，我们用了近一个小时，包括指导量分。量分之前我和表明：我预计的达标分值是 75 分，达到这个分值就合格。孩子听到这个分值觉得这是一个容易实现的目标，于是我们依据看图写话思维板右边的评分标准一项一项来。标出图片对象5分，圈出主要对象3分，都要强调少一处扣一分，要不孩子就不会仔细观察，容易遗漏。填空19分，看图写话思维板上面部分有19个空，一个空一分，这个19分填满是没问题，偶尔某个空选词不恰当就提醒修改一下。卷面3分，拿下也不是问题。主要是下面的整篇文章失分较多。比如三段9分，会忘了空格分段，四要素五动词也是最容易漏项，每遗漏一个都扣3分，为了得高分，孩子下次写的时候就会注意，逼自己记住要从大脑中搜索相关知识。要想字数增多，说话句是重要手段。用说话句的同时，又能解决标点符号的问题。这次发现没有说话句，在五动词项扣分，还让六标点不齐全，又要扣分，太不划算了，想着下次一定要让人物嘴巴动起来。字数多了，信心有了。第一次我侄子写了 180 字，最后得分 73 ，虽离预计的 75 分差两分，但我们相信滚动一次，提高一次。
2.反思
第二次第三次第四次都是按以上方法一步一步滚动指导着进行。第二次近一个小时，写了232字，得分84分。第三次用了一个多小时，字数264字，得分79分。第四次用了一个半小时，字数248字，得分79分。看到一次比一次的进步，孩子的自信一下子变强了，忍不住和妈妈分享：姑姑的方法真好。之前我只能写几十个字，现在能写几百字，留的空格都不够写。
听到孩子这样表达自己的喜悦，我也是心里无比欣慰。孩子有了信心，有了进步，滚动流程也熟悉了，就试着放手，让他自己去写。于是第五次第六次我就不再一步一步提醒，而是让他自己完成一个环节，想着下一个环节是什么，要怎样完成？完成后还要自己量分，而我只是坐在旁边做着自己的事。后面两次我就干脆当作业布置，等他独立完成后，我再点评指导。
原来辅导一个孩子进行看图写话不仅不会枯燥无趣，暗处却还隐藏着诸多不可忽视的好处。
首先，提升孩子的观察力。在辅导过程中，引导孩子仔细观察图片，从最初的只能看到大致场景，到后来能够捕捉到更多的细节信息。比如从简单地知道是秋天、枫树叶子红了，到后来能发现毛毛虫的头的样子、表情等细微之处。这种逐步深入的观察训练，让孩子学会用心去感受周围的世界，培养他们敏锐的洞察力，这不仅在写作中至关重要，也会在孩子的日常生活中发挥重要作用，使他们更加善于发现美好、解决问题。
其次，增强孩子的逻辑思维能力。通过明确四要素（时间、地点、人物、事件），孩子学会将一个场景进行有条理的梳理。他们开始明白一个完整的故事需要有清晰的时间和地点背景，有具体的人物参与以及明确的事件发展。同时，环节滚动的方式让孩子逐步构建文章的框架，从基础信息到对象筛选，再到标题开头、结尾创作以及动词运用等，每一个步骤都有其特定的逻辑顺序。这种训练有助于孩子在面对各种问题时，能够有步骤、有逻辑地进行思考和解决。
再者，丰富孩子的语言表达能力。在辅导过程中，孩子学会运用动词来描述动作，使文章更加生动形象。比如“小猫左手向前抬，左脚向后蹬”“小蜜蜂心里想着这儿的花真鲜艳，嘴上说着我要多采点”。同时，鼓励孩子使用说话句，不仅增加了文章的字数，还解决了标点符号的问题。通过不断地练习，孩子的词汇量逐渐丰富，语言表达更加准确、流畅、生动，为日后的语文学习和交流打下坚实的基础。
此外，培养孩子的自信心和成就感。当孩子看到自己从最初只能写几十个字，到后来能够轻松写出几百字，甚至四五百字时，那种自信心会油然而生。他们会感受到自己的努力和进步，体会到成功的喜悦。这种成就感会激励他们在学习和生活中更加积极主动，勇于挑战自我。而且，孩子在与家长或辅导者分享自己的成果时，也增进了亲子关系或师生关系。
最后，减轻孩子未来学习的压力。通过看图写话的辅导，孩子掌握了写作的基本方法和技巧，对写作不再感到恐惧和无从下手。当他们进入三年级面对作文时，就不会有太大的压力，能够更加从容地应对。这种提前的准备和积累，为孩子的学业发展奠定了良好的基础。
趁着假期还有时间，孩子又对看图写话思维板的结构很熟悉了，再次强化学习效果，在第一轮的八次任务完成后再布置5张图片的环节滚动的作业，只需把5张图片的5个环节任务分配好，五次都要求不允许有任何提示，独立完成，没想到孩子也能轻松应对。有一次居然写了四五百字，写完就迫不及待打电话向我汇报，那种抑制不住的自豪感隔着屏幕都能感受到他的无以表达，瞬间我的成就感也是爆棚。
总之，辅导一个孩子进行看图写话，运用这种看图写话思维板的教学方法就像拥有一把神奇的钥匙，打开了孩子写作的大门，无论是在知识技能的提升，还是在心理成长方面，都有着深远的意义和价值。它就像一盏明灯，照亮孩子成长的道路，让他们在写作的道路上稳步前行，引领他们走向更加美好的未来。
1.转发山东优秀校长郭志军校长的点评！
肖志红老师的讲座——《看图写话新路径：思维板环节滚动》为我们展示了一种创新的教学方法，它不仅提升了孩子们的写作技能，还促进了他们观察力、逻辑思维能力、语言表达能力以及自信心的全面发展。通过看图写话思维板的辅助，孩子们学会了如何观察、筛选信息、构思文章，并逐步完善自己的写作。这种方法的滚动式教学设计，让孩子们在重复练习中不断进步，最终能够独立完成写作任务。
讲座中，肖老师通过侄子的例子，生动地展示了教学方法的实施过程和效果。从最初的几十字到后来的几百字，孩子的写作能力有了显著提高。这种方法不仅减轻了孩子未来学习的压力，还增强了他们解决问题的能力，培养了他们发现生活中美好的能力。
总的来说，肖老师的讲座稿提供了一种有效的写作教学策略，它通过具体、系统的步骤，帮助孩子们克服写作难题，激发了他们的创造力和想象力。这种方法的成功实施，无疑为教育工作者提供了宝贵的启示，也为孩子们的写作成长之路指明了方向。
2.转发山东优秀正高特级教师赵修玉老师的点评！
肖老师的讲座再次印证一个道理“世上无难事，只怕有心人”。在学校上课，还有学习氛围，能够有序开展一系列的教学活动；给一个孩子上滚动作文课，是一个大胆又新颖的尝试。肖老师不仅做到了，而且效果很好。正如肖老师所总结的“辅导一个孩子进行看图写话不仅不会枯燥无趣，暗处却还隐藏着诸多不可忽视的好处：提升孩子的观察力；增强孩子的逻辑思维能力... ...”我认为最终的是：滚动快速作文培养孩子的自信心和成就感。这是滚动快速作文的魅力所在，也是我们教学所追求的至高境界。谢谢肖老师的精彩分享！
3.转发青海优秀教研员王利老师的点评！
肖志红老师今晚围绕“看图写话新路径：思维板环节滚动”展开讲座，内容结构清晰。
课前准备的环节滚动导航表为后续操作奠定了基础。
在具体操作中，从第一次写基本信息，到对象观察筛选，再到标题开头构思及明确四要素和动词运用，步骤详细且实用。这种写作方法有助于学生系统地提升写作能力。
总结反思部分，让学生先总结再反思，为学生后期的写作打下坚实基础。整体而言，肖老师的讲座为低年级滚动看图写话教学提供了创新且可操作性强的思路，值得借鉴和推广。
4.转发江西优秀教育领导周新兴主任的点评！
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。有著名教育家曾说，最吸引孩子注意力的事有两件，一是图画、一是故事。肖志红老师匠心独特，把作文教学巧妙运用图画方式来表达，路径新奇、方法得到、效果不言而喻。低段学生写作，是一道门坎，更是一只无形的拦路虎，但是滚动作文来奇招，画画写作来赋能，问题豁然开朗，迎刃而解。值得学习、推广践行。
4.转发河南优秀教授吴伟教授的点评！
肖志红老师在欧阳倩老师看图写话系列讲座的基础上，利用看图写话思维板对学生进行环节滚动，效果神奇，为滚动看图写话打开了写作新天地。
肖老师在进行环节滚动前，准备了看图写话的图片、看图写话思维板和环节滚动导航表。在具体的操作环节，第一次看第一张看图，填写基础信息，让学生信心满满；第二次看第二张图，对对象进行观察与筛选，让学生轻松圈出主要对象；第三次看第三张图，进行拟题和开头构思，让学生把握主题；第四次看第四张图，明确四要素，让学生完整表述图画内容；第五次看第五张图，用上一二个动词，让画面动起来；第六次看第六张图，用上五个动词，强调嘴上说的和心里想的，让画面更形象生动；第七次看第七张图，创作结尾，写出乐观心态；第八次看第八张图，写整篇作文，学生先说后写，配合录音轻松完成写话。
肖老师的八张图，八次环节滚动，通过设定目标，严格扣分加深印象。八次环节滚动八次，学生兴趣始终不减，滚动一次，提高一次。
肖老师独创的看图写话环节滚动八法，对于学生观察能力的提升，逻辑思维能力的培养，语言表达能力的提高，学习负担的减轻都有很明显的效果。
肖老师创造性的应用看图写话思维板，给了学生写作的钥匙，引领学生走向更加美好的未来。
感谢各位专家的精彩点评！幸福的相聚总是那么短暂，感谢肖志红老师精彩的讲座，相信大家和我一样受益匪浅！时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢您今晚的聆听和分享，我们明晚再见！