轻揽一缕秋阳，时光恬淡；拾取一抹教研之辉，岁月馥郁。金秋时节，天高气爽，桂香在每一缕清风中流淌。在这充满诗意的季节里，为扎实推进课题科研进程，把语文学科研究和课堂教学更好融合，海港区教育科研共同体第四课题组于2024年10月16日在第十中学进行了本学期第二次教育科研共同体活动。
本次活动由共同体第四组组长桥东里小学宁艳老师主持。首先由海港区第十中学的孟杰老师进行《散步》课题课汇报展示。
孟杰老师的课温馨而又美好。精心设计的黑板插图别出心裁，不仅让人耳目一新，而且巧妙的营造了《散步》的氛围。她的课题研究方向是初中语文高效课堂提问设计的研究与实践，在课文教学的进行阶段，高效的提问设计可以形成课堂教学的重要活动板块，形成明晰的课堂教学思路，形成学生呈主体性参与的生动活泼的教学局面。因此孟老师依次设计了以下几个问题：1.你觉得谁挺有意思，把他的话读好并且点评几句。2.让我们走到田野里边去——谁能用朗读把我们带到田野中去呢?3.结合课后题第二题，能不能把主旨融入标题当中来理解本文的主旨句的含义？ 4.能否用补齐句子的形式来体会总结本文的文字风格，进而体会浓浓的亲情呢？在学生回答问题的过程中，教师适时给予评价和指导。有效的问题设计可以牵动学生对全篇课文的深刻理解，从而凝聚学生的阅读注意，加深学生思考的层次，辅以教师适当地追问，让课堂一点一点向深处漫溯。
随后，孟老师进行了说课。她本着“短文要丰教，老文要新教”的原则，在问题的设计上分享了自己的意图，力求实现理解慢慢的、稳稳的语言；慢慢的、稳稳的散步；慢慢的、稳稳的情怀。孟老师的这堂课着意于精神，但不轻慢于文字。不仅丰富了学生的积累，提高学生的语文素养和审美能力，也培养了学生良好的学习习惯和正确的学习方法。
在交流研讨过程中，同课题组教师表示本堂课紧扣新课标中提出的立足学生核心素养，发挥语文课程育人功能，结构清晰。环节紧凑，层层深入，孟老师重视对学生思想感情的熏陶感染作用，在潜移默化中提升学生的文化素养。教师充分发挥评价的教育功能。课堂上对学生的即时评价具有针对性、发展性和激励性，引导学生成为各类评价活动的参与者与合作者，自觉运用评价结果改进学习。孟老师在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，问题设是恰到好处，由易到难，由浅入深，层层递进，培养学生善于思考的能力。真正做到以学生为主，同时也锻炼了学生的口头表达能力，促进了学生间的合作交流。
之后，孟老师又对自己的课题《初中语文高效课堂提问设计的研究与实践》的研究进展情况做了汇报展示，对课题研究过程中取得的阶段性成果进行了总结，也明确了今后课题研究的内容和方向。
第二节课由驻操营学区初级中学的杨磊老师进行《跟着课本学家风——陈太丘与友期行》课题课展示。
杨老师的课灵动而又雅致。从巧妙的导入“请同学们为陈元方的故事撰写宣讲词，在国旗下宣讲”这一情境开启了本次探寻家风之旅。在教学过程中注重先学后导，引导学生朗读课文，理解课文内容，分析人物形象，体会文章所蕴含的道理。通过小组合作、讨论交流等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的文言文阅读能力和思维能力。教师设计探究任务，以学生独学、对学、小组讨论为序，整个课堂以自主学习、小组展示为主，教师的主要作用在于点拔或归纳。在本课的设计中，教师提出核心问题作为任务驱动，引导学生通过个人探究、小组合作等方式进行探究体验，最终获得个性化的学习体验和情感领悟。整节课自然流畅，一气呵成，不仅传授了知识，也提升了学生的修养。课后学生们意犹未尽地表示对这堂语文课的喜欢和不舍，这是对杨老师最大的肯定。
随后，杨老师从教材解析、学情分析、目标定位、教学重难点、基本理念、教学方法与策略、过程设计、教学反思八个方面进行了说课。本节课的设计体现了课题研究的主要方向和成果，基本呈现了先学后导、问题引领的“六环节”教学模式，重点采用了任务驱动策略、教学情境化和实践性策略，体现了双减政策下创新作业的设计理念。以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，鼓励学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、探索，从中找出解决问题的方法。杨老师表示在今后的教学中要加强对文本的研究，挖掘其更深层次的内涵，也要关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法提高学生的参与度，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获。
课题组成员结合课题研究内容，就杨老师的课进行了研讨交流。课题组老师们一致认为杨老师的这节课把策略和教学模式结合在一起，实现了古诗文教学策略的突破。课堂上落实了真实而有效的情境，“宣讲家风故事”的话题选择贴合学生实际，任务驱动设置巧妙，学生的学习过程有目标、有方法，很好的体现了语文教学的实践性。杨老师温文尔雅的教态与授课内容和谐统一，相得益彰，呈现了一堂非常成功的课题研究课。
研讨过后，杨老师又对自己的课题《双减政策下的初中语文古诗文教学策略的研究》的研究进展情况做了汇报展示。杨老师从研究目标、研究内容、研究对象、研究方法、研究步骤、课题研究的阶段性成果、课题研究存在的主要问题及改进措施这几方面进行了详细的汇报，其认真严谨的钻研精神和扎实有序的研究过程得到了领导和同仁们的认可和好评。
作为第四课题组的指导教师付桂芳老师进行了精彩的点评，对两位老师的授课给予了高度的认可和肯定，并结合教学情境化的选择、授课内容的优化等问题与老师们进行了亲切的交流，在环节的设计上给老师们提出了宝贵的意见和建议，可谓细心、用心。
最后，教科室陈燕主任总结讲话，结合自身的研究体会对两位老师的设计进行了优化指导。比如教学情境化的设置、学习任务群的搭建、古诗词教学策略、高效课堂问题的设计、课本资源的整合利用等课题研究课中呈现的问题做了高屋建瓴的指导。陈主任充分肯定了教师在课题研究过程中付出的努力，并对课题的纵深研究提出了殷切的希望，也非常期待课题成果早日成型和推广。
追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。此次共同体活动为课题组老师们提供了共研讨、共学习、共成长的平台，实现了教学资源的共享。我们将以此为基础，脚踏实地一步一个脚印将课题的研究做实、做深，不断提升教师的科研意识和应用能力，将我区的科研推向更新高度，谱写更美篇章。
教之美
在于实践与钻研
研之美
在于思考与提升
追梦课题
沉醉一路芬芳
