为进一步落实好习近平总书记关于建设教育强国的重要论述，促进山西太原和昌吉州在教学、教研领域的发展，引进山西太原先进教育理念，提高昌吉州学校教育教学和管理水平。10月16日，在昌吉州教育考试中心及昌吉市教育工作服务中心的精心组织下，于昌吉市第五小学举办了“晋昌携手 共促发展”2024年昌吉州小学数学教师研讨活动。
本次研讨活动特别邀请到了太原市教研科研中心小学数学教研员成艳斌老师。
成艳斌老师:太原市教研科研中心小学数学教研员。山西省小学数学专业委员会理事，山西省学科建设专家组骨干成员，山西省模范教师，山西省教学能手，太原市名师，太原教育新闻人物，多次获省、市立功表彰，国赛一等奖。小学教学（数学版）杂志封面人物，全国各地送教及讲座数百场。
活动伊始，成老师以“新课标总目标变化带来的教学启示”为题，围绕数与代数领域，与全昌吉州小学数学教师展开交流。他从总目标的变化，突出素养立意，育人导向，到深入理解核心素养具有整体性、一致性和阶段性。讲座中，成老师结合大量的案例，对数与代数领域数与运算，数量关系两个主题进行实例分析，阐释了数的认识对数的运算起到支撑作用，沟通了算法多样化和算理的一致性。讲座既有理论的深度解读，又有案例的细致分析；既有深度思考，又有精彩互动，让新课标理念如春风化雨般滋润着老师们成长不息。
随后，昌吉市第五小学的陈晓妍老师执教《时间速度路程》一课。这节课通过生动的情境引入和实际问题的解决，让学生们深入理解了时间、速度与路程之间的关系。她的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，各个环节都衔接的恰到好处，由易到难培养了学生善于思考的能力。
接着，昌吉市第五小学的施芳老师执教《比的意义》一课。这节课施芳老师利用“神舟”五号升空素材引出比的概念，激发学生兴趣，进行爱国主义教育。并通过生动的例子和互动活动，让学生们深入理解了“比”的概念及其在日常生活中的应用。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。课后，太原市教研科研中心小学数学教研员成艳斌老师为两位执教老师进行了评课。成艳斌老师的专业点评如同一股清泉，润泽着老师们的教学心田。
对于陈晓妍老师的教学，成老师还提及，线段图的巧妙运用其实也是一种思维的可视化呈现。当学生们通过线段图去理解速度单位和数量关系时，他们不仅仅是在学习数学知识，更是在培养一种分析问题、解决问题的能力。在未来的教学实践中，陈晓妍老师可以鼓励学生自己动手绘制线段图，通过亲身参与的过程，加深对数学概念的理解和掌握。同时，可以开展线段图绘制比赛等活动，激发学生的学习积极性和创造力。
施芳老师的自主探究式教学也让成老师充满期待。成老师认为，在现代教育的大背景下，培养学生的自主学习能力和批判性思维是至关重要的。施芳老师可以进一步挖掘教材中的探究点，设计更具开放性的问题，引导学生从不同角度去思考和解决问题。例如，在“比”的概念教学中，可以引入实际生活中的案例，让学生通过小组合作的方式进行探究，分享彼此的观点和发现。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队合作精神和沟通能力。
活动最后，由太原市教研科研中心钱学锋主任进行了总结，她指出：课堂中究竟怎样的活动才是有效的活动？这是每一位小学数学教师都应该深入思考的问题。有效的课堂活动应该是富有启发性、趣味性和挑战性的。富有启发性的活动能够激发学生的思维，引导学生主动探索和发现数学知识；趣味性的活动能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；挑战性的活动能够激发学生的斗志，让学生在克服困难的过程中提高自己的能力。
例如两节课，教学中同类量的比表示倍比关系，不同类量比会产生新量。正确理解这些概念，对于学生而言，绝非仅仅是掌握几个数学定义那么简单。它能够帮助学生更好地掌握数学知识体系，构建起清晰的思维框架。当学生理解了同类量的比所代表的倍比关系时，他们便能在数量的比较中迅速找到规律，无论是计算两个数的倍数关系，还是解决实际生活中的比例问题，都能游刃有余。而不同类量的比产生新量，则让学生看到了数学的神奇之处。不同的量通过比较，竟然能够产生全新的概念和结果，这无疑激发了学生的好奇心和探索欲。例如，在速度的教学中，路程与时间这两个不同类的量通过比产生了速度这个新量。学生通过理解速度的概念，不仅能够掌握计算速度的方法，还能在实际生活中运用速度的知识解决诸如行程问题等实际问题。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。此次教研活动犹如一颗种子，在昌吉州小学数学教学的沃土里生根发芽。两位执教老师将以成艳斌老师和钱学锋主任的点评为契机，不断反思和改进自己的教学方法。而昌吉州的小学数学教育工作者们也将在成艳斌老师和钱学锋主任的引领下，积极探索创新教学模式，为学生们打造更加丰富多彩、富有启发性的数学课堂，并为学生们的未来发展奠定更坚实的基础。相信在大家的共同努力下，昌吉州的小学数学教学必将绽放出更加绚烂的光彩，让教研之路更加灿烂辉煌！