为了推动海南省幼儿园保育教育质量提升实验区项目组与西藏自治区嘉黎县深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》及《3—6 岁儿童学习与发展指南》，加强两地幼儿园保育教育质量提升实验区工作开展的经验交流与研讨，深入与嘉黎县园长、教师共同研究《幼儿园保育教育质量评估指南》精神在高原幼儿园落地的有效路径，感受“放手游戏、发现儿童”意义，更好地促进教师的专业成长，推进两地幼儿园保育教育质量提升，2024年10月16日，海南项目组特在嘉黎县第二幼儿园举办两省联合参与式培训活动。
本次活动由海南省幼儿园保育教育质量提升实验区项目组基础教育处一级主任科员张馨尹、海南师范大学博士丁金霞及部分海南市县教研员和骨干教师进行专业指导。西藏嘉黎县学前教育教研员、部分骨干教师等共计50余人参加了此次教研活动。
为让研讨活动更有针对性和有效性，在活动之前，项目组制定了详细的方案及流程，将参加活动人员此分为4组，并要求老师们带着问题进行观察进行一对一观察，并以拍照，录视频的形式进行记录。
游戏观察
一对一持续性观察，让老师们在观摩过程中深刻的感受孩子在游戏时的专注、投入的真实幸福状态。
一对一倾听
自主游戏结束后，老师们继续追随孩子，对观察进行一对一倾听记录，聆听孩子的游戏故事，深切地感受幼儿在游戏中的收获和体验。
研讨交流
在观察及一对一倾听后，各组教师结合以下问题思考并进行了小组分享：
1.孩子们是怎样与环境和材料互动的？他们有安全的意识和自我保护的能力吗？
2.在自主游戏和一对一的表征记录中，您发现了幼儿有怎样的学习与发展？
3.通过今天的游戏观察和一对一倾听，您发现了什么样的儿童？
大家各抒己见，畅所欲言，发表自己感想和独特见解。思维在交流中碰撞，在视频案例中我们看到了孩子们对危险的自我保护能力，发现了孩子在游戏中主动学习的能力，嘉黎县的老师们也纷纷表示切实的感受到了自主游戏独有的魅力与教育价值。
针对老师们的研讨和困惑，张馨尹科长和丁金霞老师做了以下总结：
1.幼儿频繁转换游戏与年龄特点的关系，教师应该反思自己本身的教育言行，环境和材料是不是影响了孩子，而不是轻易给孩子贴标签。
2.游戏表征是为了让幼儿的思维可视化，不应存在功利性评价。
3.在放手游戏中，我们不要只关注结果，而是关注过程，老师应该看见每一个儿童，发现每一个孩子的学习能力，同时要让家长看见，了解孩子在放手游戏中逐渐发展的过程。在放手游戏后，我们要思考：为什么要观察儿童，为什么要倾听儿童
感动于在场的老师在游戏发现了不起的儿童；感动于在场老师对幼教教育事业的探索；感动于本次研讨中思维的分享、碰撞、收获。通过本次两省市的研讨交流，我们深入解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》重要含义，我省工作项目组将继续推广落实《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，建构科学评估体系，以点带面，全面提高幼儿园保教质量。