教以潜心，研以致远

——濮阳县第七实验小学参加“核心素养导向下单元整体教学”活动

       大单元教学设计，教师应站在系统的高度，根据课标，承前启后、瞻前顾后、左顾右盼、左右逢源的长远规划。

       教师要重视大单元教学设计，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。    

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       确定单元主题是单元整体教学设计的关键。

       确定主题单元的方式：以重要的数学概念或核心数学知识为主线；以数学思想方法为主线；以核心素养为主线。

      估算是对实际情境中数与数量及其大小范围的了解和把握。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，对促进学生拥有良好的数感，具有重要价值。

       量感主要是指对事物的可测量性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。

小学阶段研究的量主要有以七个方面：时间、货币、质量、角、长度、面积、体积（容积）。

        量感的培养不是一蹴而就的，教学中要立足单元整体视角，遴选丰富有效的量感体验活动，突出知识体系的完整性，通过多角度认识、多维度感悟、多维度思辨，深度培养学生的量感。

       水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。此次教研活动，帮助广大教师全面了解单元整体教学的实质，准确把握课程改革方向，聚焦核心点，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，且学且思，我们将以每一次教研活动为契机，交流反思，不断成长。在未来的道路中，我们必将满怀学习的热情与教育的激情，打造更多的魅力课堂。