为建设高素质、专业化教师队伍，促进教师教学理念与方法的创新，不断提升教师的教学能力及教学质量，西安交大附中航天学校举行了以“塬畔意峥嵘，弘文亦励教”为主题的课堂全过程展示活动。10月14日-15日首先开展了初中数学学科中心第一段教学评优展示活动，初2027届八位数学教师先后以《代数式—字母表示数》为题进行课程教学展示。
本次展示活动特别邀请了陕西省教育科学研究院基础教育研究中心主任马亚军老师莅临听课指导，为教师的专业成长指引方向。同时，学校教务处副主任雷江涛老师和初中数学学科中心主任张传敏老师也随同听课，对初中数学课堂教学进行观摩指导。
同课异构展风采
杨江丽老师从章前数字游戏引入，激发学生探究兴趣。在用小棒摆正方形的探究活动中，问题设置由易到难，由特殊到一般再到特殊，既给学生自主思考时间，又设置交流分享环节，鼓励每个学生积极思考，乐于分享，在问题解决中体会字母表示数的优越性。同时，通过回顾以前见过的字母表示内容，鼓励学生大胆发言，从不同的角度回顾梳理，引导学生体会字母表示内容的广泛性和丰富性。在列代数式环节中，借助问题强调代数式的书写要求，有很好的的示范作用。最后以“数与字母的对话”引出“代数的由来”，拓展了学生视野。
翟寒老师以武汉火神山医院（搭一层受力骨架时，钢条数量如何确定？）为背景，情境的创设源于教材（火柴棒搭正方形）。整堂课精心设计数学问题，师生互动，生生互动，在探究合作中让学生充分体验“字母表示数”的发生、发展与形成过程，感悟数学思想方法，培养了学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，渗透数学文化，立德树人。
张旭老师整节课环节设计、问题设置都非常有针对性，层层递进，并给学生留有充分的时间去经历思考、探究、合作、交流等过程，让学生充分感受从特殊到一般再到特殊的解决问题的方法，从中体会用字母表示数的必要性和优越性，进而突破本节课的重难点。
胡渊博老师通过生动有趣的教学方式，成功地吸引了学生的注意力，教学内容清晰明了，逻辑性强。逐步引导学生掌握代数式的概念和代数式的书写规范，让学生能够轻松理解和记忆。不仅采用了传统的讲授方式，还通过分析、讨论，互动问答等多种形式，激发了学生的积极性和参与度。不仅提高了学生的听课效果，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
吉春宁老师以学生常见的购买类问题为背景引入用字母表示数，通过学生自主思考，合作交流探讨，感受字母表示数的意义，体会字母可以表示任何数。在合作探究中引导学生感知用字母表示数的作用，能够调整教材习题后通过追问的方式展示不同情形下的代数式书写要求，学生易于理解和掌握，课堂小结部分引导学生从知识技能以及思想方法方面，培养了学生自主总结归纳的能力和数学学习的思维。
李若林老师教学设计新颖、完整，情景引入能够结合章首素材，很好的发挥章首课对本章的统领作用。与学生互动深入，能够关注到学生的实际学情，并以此设计教学活动，以问题为导向，引导学生探索发现。最后小结以“数学是上帝用来描述自然的符号”收尾，能渗透核心素养目标，让学生在生活中感受数学魅力。
王雪亮老师的课首先从儿歌《数青蛙》引入新课，接着通过小组讨论、合作探究、学生展示等环节对字母表示数进行了深入探究，让学生体会字母表示数的多样性和优越性。最后在情境探究的基础上得出了代数式和代数式的值等概念。整个课堂设计环环相扣，发展了学生的推理能力和抽象能力。
高诗婕老师以军训为背景引入用字母表示数，通过学生自主发现问题，提出问题，解决问题，在合作探究中引导学生感知用字母表示数的意义和作用。通过情境中字母表示数的探究引导学生理解代数式的定义。突出学生在课堂中的主体地位，发展学生的数学思维及探究能力。
专家评课领方向
马老师肯定了全体数学教师扎实的教学功底和严谨治学的工作作风。以本节课程的教学设计全过程为导向，分析了各位老师们同一环节不同处理方式的优缺点和适恰性。字字珠玑，使老师们受益匪浅。
马老师从教学设计、教学方法、目标的确立、章首课上法等多个方面对老师们进行指导分享。马老师提出好的老师要做到“目中有生，手中有生，心中有生”，只有老师关注到学生，让学生亲历解决问题，方可实现核心素养的渗透。马老师还指出好的教学设计是上好课的前提，可以从“情景创设”、“问题导向”、“活动引领”、“实践参与”多个角度考虑。马老师还指出并强调教学的深度，厚度，价值性，四基四能及核心素养应体现在设计中。
教为引，研为路，思为桥，践为证。本次活动为教师们搭建了一个展示自我风采、相互学习的平台。教无止境，研绵不绝，未来可期！相信全体数学教师会在今后的教育教学过程中砥砺奋进，赓续前行！以饱满的工作热情和昂扬的精神面貌绽放教师最美的风采！