为了深入贯彻落实山东省教育厅《关于印发小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》，积极推进小学“零起点”教学，同时促进教师对一年级新教材的深入理解和有效运用，提高课堂教学效率，10月15日召开全县小学数学一年级“零起点”教学研讨会。
课例观摩
桓台县第四小学崔芙蓉老师执教《1～5的减法（二）》一课，崔老师巧妙创设儿童乐园闯关抽奖情境，以韵律操游戏开场，激发学生兴趣与专注力。通过三关挑战，层层递进。第一关复习旧知，为学习奠基。第二关引导学生从纸飞机比赛中找信息、提问题，合作探究数量关系，蕴含了学生认识数运算的三个重要阶段，即“实物演示→图像表征→符号运算”，深刻理解等号表示两边相等的关系。第三关习题巩固，提升应用能力。这堂课生动有趣，培养了学生数学思维和核心素养。
桓台县第二小学杨潞潞老师执教《10的认识》一课，立足儿童视角，充分尊重学生认知规律，着力培养学生会观察、会提问、会思考、会表达、会应用，整个活动中借助实物图、点子图、小棒、方块、计数器等多元表征，引导学生充分体验9再加1就是十，体会十的表达，初步感受位值制，发展了学生的数感、量感、符号意识与应用意识。
桓台县红莲湖学校崔丽莹老师执教的跨学科主题学习《简单的重叠问题》课程趣味十足！从大雁南飞情境展开，引导学生通过摆学具、画图等方式探索大雁数量问题，进而理解重叠概念。老师引导有方，鼓励学生思考、表达，不仅传授了知识，更培养了学生的观察力、思考力和解决问题的能力，同时课堂中渗透德育，强调规则和责任，值得关注！
桓台县城南学校李娟老师执教的是“图形与几何”领域的起始课“认识立体图形”，本节课注重实践操作，以小组合作为主要学习形式，多次开展实践活动，通过“分-分”“看一看”“滚一滚”等多种活动方式充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主人。
专题发言
吕艺老师和大家一起交流了零起点教学的意义，分享了实施零起点教学的思路。最后对四位老师的课堂教学从活动设计、知识与生活的联系、加强直观教学、渗透数学文化、提升数学素养等方面进行了总评。
宗国经老师结合教学实践从“教-学-评”一致性的内涵，教学活动模型，实施要点等方面，阐述了“教-学-评”一致性的理念。宗老师指出，教师通过观察学生的操作和交流，适时调整教学策略，确保目标达成。嵌入式的评价与反馈机制，是对学习成果的检验，更是教学过程中的重要组成部分，贯穿于整个学习活动中，通过即时反馈引导学生修正认知、深化理解，从而促进学习目标的达成。“教-学-评”一致性涉及教学活动的方方面面，要求教师在素养导向下整体设计学习、教学和评价，促进教学、学习与评价之间的一致性，让学习真正发生，提高教学实效。
点评总结
桓台县教研室教研员张霞老师对四位老师的课堂和两位老师的发言做了精彩的点评和总结，高度赞赏了各教研团队的精彩展示，寓教于乐，充分提现了低年级数学课堂的趣味性。张老师提出，想要真正走好“零起点”教学之路，就要坚持以学生为本，把“慢教育”渗透到教育教学的全过程，让教育回归自然，让“幼小”科学衔接。
教研总结
新教材以2022版课标为旗帜，全面更新教学观念，对教材内容和结构进行了较大的整合与调整，提高了教材的可读性和实用性，更关注了幼小衔接。因此对于我们一线教师而言，在教学方法和教学手段上要做出相应的调整和创新，才能使得新教材改革真正落地，并促进学生的全面发展。
万物皆有其时，教育自有规律。“零起点”也是“新起点”。通过本次培训活动，教师们进一步感受到了做好幼小衔接和“零起点教学”的必要性，对于如何科学地进行幼小衔接和零起点教学有了更深刻的理解。
相信教师们一定会将培训所得厚植于心，奋进于行，笃行致远！花开有时，衔接有度，幼小衔接，零起点教学，我们在行动！
