教以共进，研以致远——凌源市河坎子中心小学集体教研活动纪实

教师展风采，课堂来展示

    在课上，学生进行多次朗读和品味，王老师鼓励学生小组合作探讨提出质疑，并参与到学生的小组讨论中，使学生逐步深入理解课文内容，感受到了神话故事的神奇魅力。

     同时王老师还十分注重师生互动，采用情景式教学法，在“盘古开天辟地”这一部分中带领同学们一起做拿起斧头，劈出去的动作，感受盘古的力大无穷；在“盘古顶天立地”这一部分中带领同学们伸直双臂，站直双腿，感受盘古撑在天地之中的坚持不懈。

      在任务三争当神话故事传讲人这一环节中，王老师以学生为主体，鼓励学生积极表现，学生小组合作将盘古开天地的故事完美演绎！

数学教研篇

     本节课田圆老师以五年级上册第四单元《可能性》一课做了示范课，田老师的课堂教学环节紧凑，衔接自然，教学语言丰富、有亲和力，在课堂中践行新课标中“学生为主体，教师为主导”的教学理念，教学内容由浅入深，引导学生通过自己探究获得知识。

    课前田老师带领学生一起做课前律动操，通过《追光少年》律动操，营造了积极向上的学习氛围。通过“石头、剪刀、布”的游戏导入，让学生进入情境，提高了学生的学习兴趣。

     课堂中，田老师设置了多个学生自主探究活动环节。通过抽签活动，让学生总结出事件发生的可能性可以用三个词来表述，分别是可能、一定和不可能。又通过摸球活动，学生能够对这三个词进行了分类，总结出可能是不确定性事件，不可能和一定是确定性事件。

      在知识巩固环节，习题设置有梯度，设置抢答、接龙答题、小组比赛等形式，既激发学生的积极性又巩固了所学知识，并在课堂活动中体现了语文、科学的相关知识，有效的进行学科融合。

课后说评课，教学齐研讨

      语文示范课结束后，四位村小校长分别对课程进行了评价。

     王延校长评价王老师教态自然大方，沉着老练。本节课围绕目标进行，体现了阅读链接。通过探究合作启发了学生的积极性，师生活动良好，在课堂中加入动作，帮助学生理解词意句意，做到读中感悟，真正让学生学到知识，领会盘古精神，净透德育教育。

     张廷银校长评价本节课运用复习导入，衔接自然，做好铺垫。深入理解课文内容环节是本节重点和难点，充分发挥学生主体地位，利用多媒体展示，加深了课文内容的理解，更好地体现人物形象的神奇。突出阅读能力的培养，有感情朗读贯穿课程始终，用同样的方法进行“阅读链接"教学，学以致用。

     王磊校长评价本课上的很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，同学们读课文很有感情。课堂中同学们回答问题，教师能及时给予鼓励性评价，能充分的激发学生上课的积极性。教师准备充分、课件精美，教学环节设计合理，讲解中能把课文与生活实际相联系。渗透德育，培养学生们成为一个无私奉献的人。

      姜雪校长评价王老师能抓住重点词，提高朗读质量，加深对课文的理解。举例第一自然段“混沌”一词，结合视频进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地做了垫设，抓住了“头顶天，脚踏地”、“撑”，体会盘古的艰难。课堂通过有效合作，激发想象，感受神话魅力。采用师生朗读、小组合作，营造了轻松、愉悦的学习氛围。

    数学示范课结束之后，四位村小校长也对田老师的课程进行了点评。

    王延校长评价田老师教态自然，精神饱满，本节课课程导入有趣，联系生活实际，紧紧围绕教学目标进行教学，教学环节全面，做到了备教材、备学生，并合理处理教材，课堂气氛好。利用多媒体教学，进行探究合作，启发教学，真正做到学数学、用数学。

    张廷银校长评价本节课重点突出，目标明确，注重发挥学生的主体地位，注重实践活动，挥究新知与游戏相结合，课堂气氛好，练习设置合理有梯度。

    王磊校长评价本节课的课堂氛围非常活跃，教学结构完整，教师注重以学生为主，善于引导学生思考。教学方式多样，课堂上能够与学生积极互动，培养学生发现问题，解决问题的能力。课堂中不仅讲数学知识，同时加入了语文、科学，做到了学科融合。采用多种方式加强知识点巩固，也在问答中体现了学生举一反三的能力。

    姜雪校长评价田老师的思路清晰，导入部分用游戏形式激发了学生的学习兴趣。这节课符合新课标理念，设置学习活动，驱动学生不断思考，特别是课堂活动，构思非常精巧，令人回味无穷。几个活动环环相扣，一步一阶梯，引领学生不断在学习中摘得学习成果。

教研明方向，潜心再出发

    四位村小校长评课后，何俊福主任也对该课进行了评价与分析，肯定了王老师和田老师的教学设计与课堂呈现，同时也对在教学环节实施中的不足之处提出了中肯的建议。何主任指出，在新课标下，教师要对自己有新的要求。在语文方面︓第一、要先预习，引导学生预习并明确预习内容。第二、分析课文要抓住重点段落，抓住单元目标。第三、教学课堂语言要精简 ，板书内容体现课堂重点；数学方面：第一、要注重导入环节设置 ，为新授环节做铺垫。第二、教师要让学生先学，教师后教，学生在先学过程中提出疑问，课堂上教师引导学生合作解疑，充分体现自主学习、合作学习、 研究问题 、解决问题课堂教学模式，把课堂充分还给学生，体现学生为主、教师为辅的课堂教学。第三、教师要培养先读题再解答学习习惯。第四、要注意学生的计算书写格式 。

    最后，是由汤海生校长对此次教研活动进行了总结，并指明了以后的教学方向。汤校长指出︓第一、教无定法，抛砖引玉 。每一位老师都要有自己的教学风格和独到的教学方法；第二、创新课堂，灵活教法。要让每一节堂课都能出彩 ，让每一节课堂都能给学生带来全新的感受，教育方法不能循规蹈矩，要激发学生学习兴趣和潜能，培养学生阅读能力和语言表达能力。老师充分相信学生，给予学生肯定，让学生增加回答问题的勇气。第三、厚积薄发，回归本真。道德修养是教师个人成长的基石，理论修养是教师发展的基础。立德树人，传道授业解惑 。努力使自己成为一名四有好老师：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。做好四个引路人，扎扎实实，让每堂课成为提升能力的舞台。

总结篇

      “潜心教研勤探索，引领教学促提升”，教师的成长离不开集体的智慧，集百家之长才能精益求精。本次教研活动为我们今后的教学工作指明了前进的方向，是践行新课标教学道路上的又一有力举措，展望未来，我们将带着这份收获与启迪，继续深耕课堂，创新教学，为孩子们的梦想插上翅膀。让我们携手并进，在教育的田野上播种希望，收获成长！