一角一落皆巧思，一花一草皆教材，一墙一景皆教育。让环境为教育助力，让教育以润物细无声的姿态，浸润幼儿多彩的童心。
环境要让幼儿的思想看得见
让幼儿的学习看得见
让幼儿的经验看得见
让幼儿的愿望看得见
——虞永平
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是最重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效促进幼儿的发展”。为落实《纲要》精神，倾听孩子的声音，追随孩子的脚步，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，为此，我园特开展本次环境创设评比活动。来一起看看我们的园所吧！
本次评比采取走现场、听讲解、聚点评的形式，由各班老师从主题墙、区域环境等方面进行分享。过程中，老师们全面详细地围绕班级主题，从幼儿身心发展特点、主题推进状况、材料投放和各区域联动等方面分享了班级环创的整体设计思路与实施过程。
托、小班组:巧思环创、趣育童心
托、小班组的老师们精心策划，根据幼儿年龄特点和发展水平巧妙投放适宜的材料，为他们创设了温馨、有意境而又丰富的游戏环境，用一颗有温度的心创设一个有温度的“家”。陪伴儿童、支持儿童，为儿童搭建了一个温馨良好的环境支架。充分让幼儿体会到幼儿园的温馨和趣味性。
中班组:无声环创，浸润童心
环境是无声的教育，一墙一面仿佛都在说话。孩子活动的痕迹、探究学习的过程都被老师细心珍藏，汇聚在一块块墙面上，让环境与幼儿“对话”，把创设环境的权力赋予幼儿，从制定主题、环境创设等，呈现和刻画了孩子们活动时的精彩瞬间，真正做到“幼儿在前，教师在后”。
大班组:匠心区角，润物无声
大班幼儿各方面能力都有所提高，环创、主题墙的布置对于幼儿来说不仅能够展示出幼儿思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我深度学习的平台。基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹，提升了师幼互动的质量和深度。
观摩结束后，园长苏老师就本次环创评比进行了小结，肯定了老师们对班级环境创设结合主题风格，适宜幼儿年龄阶段，同时提出还需要进一步思考环境创设背后的价值和意义，让环境成为有效助推幼儿学习和发展的教育资源和载体。倾听幼儿的声音、看见幼儿的需求、追随幼儿的发展，用心思考，打造有特色的班级环境，让幼儿成为环境的主人。
环境之美，美在创造。主题之美，美在内涵。幼儿园环境不仅是幼儿生活的空间，更是幼儿学习的空间。让我们站在幼儿视角以初心勾勒，用匠心施彩，让环境成为幼儿学习的积极体验。在提供多元化学习通道的同时，通过环境与幼儿对话，让教育以润物细无声的姿态浸润幼儿的童心。