第一章: ✨课程缘起✨
在一次聊天中，我发现孩子们对姓氏产生了兴趣，并展开了讨论。姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，可以说是中国的非物质文化遗产了。因此借助孩子们的兴趣，我们开启了百家姓的探究之旅。
第二章 ✨传承✨
名字——每个人都有一个和自己息息相关且非常独特的名字，姓名是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要原因。
第三章 ✨姓氏调查✨
于是我们利用家长资源，请家长和孩子们完成调查表，让幼儿了解自己姓名的故事。
通过初次的调查和讨论，孩子们对姓氏有了粗浅的想法：姓氏是由长辈一代代传给小辈的。爸爸的姓，是来自于爷爷或者奶奶。相同的姓氏意味着我们是亲人。所以姓氏具有传承的意义。
第四章 ✨姓氏图腾✨
我们的姓氏是从图腾演变而来的，每个姓氏的图腾都不一样！一起看看我们设计的新图腾吧！
第五章 ✨名字创意✨
进入大班，幼儿开始进行一些前书写的活动，对于自己的名字有了很大的兴趣，在画画和各种场合上都用名字代替自己的学号，因此借助孩子们的兴趣，我们开启了姓名名字大设计活动。
快来看看我们设计的姓名好看吗？
我的名字是独一无二，我喜欢爸爸妈妈给我起的名字！
第六章 ✨游戏✨
当姓名碰上游戏，
又会擦出什么火花呢？
姓名是一个人独一无二的标志，认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、创意设计等方式，鼓励孩子们探索自己的姓氏和名字。孩子们不仅感知了姓氏的传承性，认识和了解《百家姓》，更体会到了汉字的博大精深。同时，孩子们知道自己的名字的缘由时，也感受了自己的父母长辈对自己深深的爱 名字是陪伴孩子一生的特殊符号。
“百家姓”是一个看似枯燥，深奥的主题，但我们将学习的目的巧妙地隐藏在一次次浅显的活动中，支持幼儿自主发现和学习，并为幼儿提供充分自主的环境，促进幼儿和同伴、家长、教师相互探究。我们并不想让孩子像社会学家一样去研究姓氏，也不想让他们去背诵《百家姓》，而是想通过引导孩子们去关注我们中国的传统文化，激发孩子们对符号和文字的兴趣，发展孩子的文字意识，在活动的过程中做好前书写准备，并学习用美好的心灵去感受，用科学的方法去探究。
