为综合提升体育教师的专业素养、教学能力和管理水平，进一步推动学校体育教育的改革和发展。2024年10月15日-19日，辽宁省教育厅和辽宁省教育学院主办的2024 年辽宁省中小学体育学科骨干教师培训，在辽宁大剧院宾馆会议室举行为期5天的辽宁省中小学体育骨干教师培训活动。
福建省普通教育教学研究室
中小学体育教研员 高级教师陈明祥
2024年10月19日上午，陈明祥老师为辽宁省内100余名体育骨干教师讲解《中小学体育与健康教育质量监测方案的构建与实施》
此次培训活动，陈老师从教育质量检测的背景和目的、体育与健康教育质量监测依据、监测工具的研发、监测方案的构建、监测的实施、监测结果解读与应用、基于监测结果的教学与评价。丰富的教学案例让在场所有聆听者有了直观的体会。
学生体质健康测试，主要是让学生了解自身的体质健康水平，有针对性地参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，全面了解学生体质健康现状及存在的问题，为科学制定学生体育锻炼和运动处方提供依据，同时推动学校体育科学发展，为学校体育教学改革实践提供参考。
陈老师以篮球为例，篮球专项运动技能的学习需要付出艰辛的努力和汗水。在训练过程中，会遇到各种困难和挫折，但正是这些困难和挫折更加深刻地认识到自己的不足，并激发不断进步的动力。通过不断的练习和反思，并采取相应的措施进行干预和调整。可以逐渐掌握专项运动技能的要领，提高运动水平。
篮球专项运动技能的学习可以促进体育品德的培养，提升团队合作能力。在训练过程中，需要与队友进行紧密的配合和协作，共同完成任务和目标。这种经历不仅学生学会了如何与他人沟通和合作，还更加珍惜团队之间的友谊和信任。
在基于监测结果方面，陈老师明确强调，体能教学与评价需要注重学生的全面发展。不仅要关注学生的体能水平，还要关注心理健康、团队协作能力和社会责任感等方面的培养。因此，在体能教学中，要有定性评价标准，分层次教学注重培养学生的自信心、坚韧不拔的精神和积极向上的态度。在体能评价中，应该尝试引入多元化的评价标准，如学生的自我评价、同伴评价和教师评价等，以更全面地反映学生的学习成果。
体育与健康教育质量检测不仅是对学生体质健康状况的评估，更是对体育教学和健康教育质量的检验。通过监测数据的分析，可以发现教学中的不足和短板，进而调整教学策略和方法，提高教学效果。同时，开展质量检测也提高了体育教师专业素养和综合能力，为未来的体育教育发展打下了坚实的基础。
为期5天的培训活动已经结束。十组全体参训老师对王老师，各课程主讲教师以及全体会务组表达最深的敬意和感激。通过为期5天的学习，带领省内体育骨干教师走过了知识的海洋，共同攀登了体育教育的高峰，每一滴汗水、每一次欢笑，都凝聚成共同的记忆与成长。
回顾这段培训历程，不仅学习了最新的体育教学理念和方法，更深刻理解了体育对于青少年成长的重要性。共同探讨新教材，新课标下如何科学合理的安排课程来综合提升学生身体素质，如何通过创新的课程设计激发学生的兴趣，以及如何在教学实践中融入礼仪、文化、基本常识的元素，培养学生的全面素质。这些宝贵的知识和经验，无疑将成为今后体育教学工作的有力支撑。
虽然培训已经结束，但学习和探索永无止境。将这次培训的成果转化为实际行动，将所学的知识和技能应用到日常教学中，为学生的健康成长贡献出智慧和力量。在今后的体育工作我省体育骨干教师将带领体育学科共同推动我省体育教育事业的蓬勃发展，书写更加辉煌的篇章！
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编辑：臧蕊 王晴