“环”抱童趣， “境”润童心——海口市琼山幼儿园新英资分园2024年秋季学期环境创设观摩活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”由此可见环境是支撑幼儿持续发展的重要载体。

为立足儿童本位，追随儿童视角，凸显环境在幼儿教育中的作用，促进幼儿的发展，海口市琼山幼儿园新英资分园于2024年10月17日下午组织开展班级环创观摩交流研讨活动。

本次评比活动本次评比活动由罗海霞园长带领全体教师到各班实地观摩。以“听讲解、走现场、聚点评”的形式进行。

       各班班主任担任讲解员，对本班的环境设计理念、主题墙面的设置、区域活动及材料的投放等方面进行全面细致地阐述。根据幼儿的年龄特点和班级特色，进行了多元化、多角度的环境创设，真正实现让环境与孩子“对话”。老师们全程参与，共同学习，认真聆听老师对班级创设的构思，体会每个细节蕴含的教育智慧。

小一班的“咔嚓理发店”一定是小宝贝们很喜欢的教室一角。理发店是幼儿生活中常见的场景，这一游戏主题能够迅速吸引幼儿的兴趣；在通过扮演理发师、顾客等角色，幼儿在游戏中能够体验到不同角色的乐趣。

每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。人就是在“自然我”和“社会我”之间给自己定位，从而走出自己的成长之路。

中一班老师在“我最棒”主题中，将带领孩子一起了解自己的外貌、身体、情绪等和别人的不同之处。并通过各种游戏，享受表达“我最棒”的那份愉悦。

大班幼儿正处于换牙的人生阶段，大一班和大二班的老师们为了让幼儿更好的了解换牙是人生过程中的一种自然现象，先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不同，慢慢的归纳认识牙齿的类型。在探究有关牙齿的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。

现场观摩后，老师们根据各班环境创设的亮点及观摩感悟进行交流研讨。在思维碰撞中理解以儿童本位为核心，践行着环境与幼儿互动、随幼儿而动、让幼儿流动的环境创设策略。

大一班黄老师指出本班的主题颜色以及边框单一，在自主游戏应投放多一些与幼小衔接相关的材料，让幼儿在游戏过程中学到更多的知识。

小一班杨老师指出本班主题色调不太符合小班幼儿特点，这一点要借鉴一下中一班的色调。亲子作品也比较少，小班幼儿动手能力弱，可以请家长多配合弄一些亲子作品。

倪主任对某些班级环境创设的亮点给予表扬，也对各班级的不足提出建议：

1.大班组的操作材料不够丰富，亲子作品相对较少，环境创设要重视幼儿的参与性和操作性方面。

2.中一班整体色调让人眼前一亮，材料丰富，垃圾分类这一块颜色要运用正确。

3.小班的故事墙面颜色单一，颜色不够丰富，班级环境创设中选择的主题颜色一定要协调，具有美感，符合幼儿的年龄特点。

陆副园长指出各班环境中的亮点与不足，并提出一些环境创设的建议：

1.主题墙的版块内容要以幼儿为主、教师为辅的方向去填充版块内容，并且要体现出主题内容的完整性。

2.在材料收集方面，要根据本班幼儿的年龄特点去收集与当前主题相关的自主游戏材料，并且根据幼儿的游戏不断地更新材料。

3.操作墙的设置要符合幼儿的年龄特点，符合当前主题，材料要及时更新。

4.环境在环境创设上要尝试留白，给予幼儿探索和想象的空间，让幼儿参与班级的环境创设。

5.教师要重视幼儿的表征，及时做好倾听记录，体现出幼儿游戏活动中的“哇”时刻。

最后，罗园长对此次各班的环境创设进行剖析、总结：

1.整体对比上学期来说有所欠缺，亮点比较少。

2.班级环境创设中选择的主题颜色一定要协调，具有美感、艺术感，符合幼儿的年龄特点。

3.班级物品要归类收纳、整齐摆放，确保儿童活动区域整洁有序，起到隐性暗示的教育作用。

4.操作墙要具有互动性，班级里的材料要丰富，能充分利用到日常教学活动中。

5.加强师幼互动和家园互动，让老师、家长与孩子都积极参与到幼儿园的教育创设中来。

6.在孩子技能方面要通过一日生活流程中去加强，通过游戏学习到一些知识。

教师要以幼儿发展需求为导向，追随幼儿的成长，真正做到儿童在前，教师在后，让环境服务于幼儿，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习，以“研究真游戏中材料的提供与教师开放性、适宜性指导策略”为依托，不断深化，让幼儿的学习在游戏中真实发生，使他们成为一个个会玩、会学、会思考的快乐幼儿，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！