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内容：人教版小学数学五年级上册综合实践，教材第50-52页。
执教人：曾娟
同时掷出2个色子，把上面的点数相加，和是5、6、7、8、9，姐姐赢，和是2、3、4、10、11、12，妹妹赢。谁赢的可能性更大？
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一、导入新课，创设环境
色子的介绍，色子是正方体，每个面的面积相同，所以每个面朝上的可能性是相同的。
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二、操作实践，初尝输赢
一部分学生投掷，一位学生记录。
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三、小组合作，统计多少
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四、小组汇报，探究输赢的大小
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最后通过条形统计图的方式，统计出所有和的数量。和是5、6、7、8、9，虽然只有5个数字，但却有24种组合，出现这几个和。和是2、3、4、10、11、12，虽然有6个数字，但却只有12种组合，出现这几个和。
结论：姐姐赢的可能性大，妹妹赢的可能性小。
五、练习提升
六张卡片，分别写着1、2、3、4、5、6，每次抽2张，和是单数姐姐赢，和是双数妹妹赢。公平吗？为什么？
六、听课与评课
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老师巧妙融合了趣味游戏与数学概率理论，给我们留下了深刻的印象，值得学习。
实践与理论的结合：在游戏中，学生通过实际掷色子，亲身经历了各种和数出现的频次，进而可以直观感受到不同点数和的出现概率。这种体验式学习远比单纯的理论讲解更能加深印象，帮助学生建立对概率直观的理解。
策略思维的培养：尽管这是一个基于随机性的游戏，但在多次游戏的过程中，学生会被引导去观察和思考，哪些和数值出现得更为频繁，无形之中锻炼了他们的统计思维和策略规划能力。这种能力在未来面对不确定性和风险时将是极其宝贵的。
学生反应与互动
学生们的积极性非常高，他们热衷于记录每一次掷色子的结果，甚至自发地开始分析哪些和数值更容易出现。这种主动探索的态度正是教育者期望看到的学生主体性体现。同时，游戏中的竞争元素也促使学生们之间产生了良性的互动，无论是胜利还是失败，都成为了他们交流经验和学习策略的良好契机。
曾老师的教学方式是一种寓教于乐的高效教学方式。它不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了概率论的基础知识，还激发了他们对数学的兴趣，培养了观察、分析和策略规划的能力。这种将学科知识与实践活动相结合的教学方法，值得我们在更多的教学场景中推广和应用。通过这次观摩，我深刻体会到了教育的魅力所在，那就是在看似平凡的游戏背后，隐藏着无穷的教育智慧和学生潜能的无限可能。
审核：黄群
组织：彭华珍 贺建发
拍照与编辑：吴莉