金秋时节，不知不觉中，新学期的生活已经步入了正轨，孩子们也逐渐适应了新生活。在孩子们成长的过程中，有这么一群人，在默默地用爱呵护着。他们，就是我们低段部的老师们。
开学初，低段部的老师们就把“导师制”提上了日程，给孩子们最细腻的爱。
一年级的小朋友初入学校，各方面都在养成中。班主任王老师给了孩子们无限的包容与最大的空间让孩子们充分成长。她以“手把手”教学的方式，让孩子们在最快的时间里学会了习劳。她以最“安静”的方式，倾听了孩子的诉求，让孩子充分表达。
王哲老师的导师制陪伴如妈妈般温暖，让孩子们在成长过程中，有足够的安全感。
二年级孩子本学期开始担任起了“小哥哥小姐姐”的角色，因为我们要成为一年级弟弟妹妹的榜样了！有了这份使命在，二年级的同学们迅速适应了新学期的生活。训练身体协调性，提升运动能力是二年级孩子们需要成长的地方。因此，他们面临的第一个挑战，那就是跳绳。对于肢体不协调又开始有了自尊心的孩子，余老师利用课余时间开始“全陪服务”。陪吃、陪玩、陪聊天，主打一个走进孩子内心攻破孩子的“不好意思”。她化身成跳绳小白，拉着不会跳的孩子一起从头学，一甩绳，一跳蹦。几轮下来，孩子从只能跳一个慢慢地过渡到了可以连着跳几个了。
余老师的导师制陪伴如姐姐般贴心，让孩子在面对困难时，有无限的勇气。
三年级同学这个年龄段的认知能力有了显著提升，他们开始能够理解更加复杂的概念。从情感表达上，孩子们开始更加清晰地表达自己的情绪，同时也学会了更好地控制自己的情绪。随着学习难度的增加，孩子们会遇到更多学习上的挑战，这个时期的孩子更需要家长和老师的陪伴。
罗老师常常和孩子们谈心，发现问题及时处理。在她的陪伴下，发现有同学在情绪处理上需要老师的帮助，于是她积极沟通，启动组织的力量，在黄校长的指导下，开展了低段部学生的心理健康咨询。她以最轻松的方式，让孩子打开心扉，倾吐自己的内心。
罗老师的导师制陪伴如朋友般知心，让孩子在情绪上，有更健康的输出。
吴老师将自己的收纳技能毫无保留的教给孩子。三年级的孩子自我意识逐渐增强，许多孩子开始变得躁动。吴老师利用每天的劳动时间，带领孩子们亲身实践，让孩子们在实践中学会将躁动的心沉下来。在吴老师的教导下，三（2）班的孩子能够将自己的空间做好收纳。干净、整洁、舒适的教室，就是孩子们学有所成，学以致用的最好体现。
吴老师的导师制陪伴如慈母般亲切，让孩子在生活中，有更高级的技能。
每个孩子都是独一无二的个体。导师制的建立可以让老师们照见到每一个孩子，让每一个孩子都成为重点关注对象。陪伴低年段学生的过程既是一场爱的旅程，也是一次智慧的探索。只有当我们用心去倾听，用爱去浇灌，才能让每一颗幼小的心灵绽放出最绚烂的花朵。