“教”无止境，“研”途有光——九一小学南中环校区数学教研活动

　　袅袅凉风起，最美人间秋。教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。为进一步提升数学组教师的专业素养和教学能力，10月15日，九一小学南中环校区开展数学组教学研讨活动，本次活动邀请了太原市教科研中心王国萍老师莅临指导。

大单元架构

       数学教研组中杨佳丽老师和张姝雅老师精心准备了课程，课前两位老师依照课程标准的要求和课程的核心素养备课，深入研读教材，对做课内容进行了大单元整体架构。杨佳丽老师把二年级3.4.6单元进行相近单元整体架构，条理分明，逻辑清晰。张姝雅老师把1-6年级的统计知识为主题板块整体架构，简洁明了，逻辑清晰。

课例展示   智慧起航

    第一节课是杨佳丽老师讲《平均分》，是二年级上册第四单元的知识种子课，杨老师结合山西特产具体情景，引导学生通过分一分的操作、思考和交流，让学生自主的去感受平均分，探索平均分，最后让学生对乘法“几个几”与平均分进行比较，感受其相互之间的联系，体现了内容的整合性和一致性。

    杨老师注重孩子思维能力和操作能力，前后知识点的联系，让学生不断感受分一分的过程，从操作中去体会平均分，让学生产生主动去学习思考，上课状态自信放光，对学生评价到位，非常棒的一节数学示范课。

    第二节课是张姝雅老师讲《统计表和简单的条形统计图》，是四年级上册第四单元第一课时，以近期最热话题奥运会真实情景引入，接近学生生活。张老师在唤醒旧知时，回忆了从一年级到四年级学了哪些有关统计的知识，让学生有更系统的学习。

    张老师提前收集班里同学喜欢的运动项目数据，让每个学生都参与到课程中，再根据调查整理的数据去独立的填统计表和条形统计图。张老师在整个过程中关注每一个学生的学习情况，扑捉学生作品进一步讲解学生易错点，让孩子再次关注统计表和统计图的细节问题，并通过对比的方式去发现这两种统计方式的各自的优点，增强学生对统计表和统计图的认识和应用。

交流研讨 思维碰撞

    评课前，公开课的两位老师分别讲述了自己在备课时的想法以及对单元整体架构时的独特见解。王国萍老师在两位老师简述的基础上适当加以补充，并给各位老师提出更为具体的要求，深挖每课时的重点难点，从而提升课堂质量。

　　 学思结合 以研促教

    王国萍老师又结合学科特点，立足实际，对两位老师的课进行评课和指导，给予充分肯定，也对老师们的教学反思，听评课活动，提出了建议和要求。九一南中环数学组是一支积极向上的教师队伍，有着很强的成长性和战斗力。王国萍老师结合自己多年的数学学科教学教研经历，结合我校数学组的实际，不仅向老师们传授了许多实用的方法和经验，也进一步明确了数学组教研工作的方向，勉励全体数学老师，积极进取，以研促教，快速成长。

      学校“生长”课堂聚焦立德树人，立足学生核心素养和生命发展，致力于以立德树人为根本，以思维能力培养为主线，以素养导向的生命潜能开发为切入点，通过构建真实学习场域，创设生动真实的学习情境，以真实问题驱动学习探究过程，让学生在真实任务的探究中获得真实理解，基于深度学习理念。

      教而不研则浅，研而不教则空。课堂的打磨和展示，交流和研讨，都是教师成长的必经之路。一堂堂课例中，看到了教师学科核心素养和业务能力的提升和成长，在同研共学、携手共进的氛围中，让更多的优秀老师从这里起步，让我们的教学之花播种发芽，收获在四季吧！