金秋十月，研韵悠悠。为积极探索行之有效的英语听说课教学设计方案，扎实推进校际间交流合作，更好的打造品质课堂，在10月16日上午，海口市金盘实验学校教育集团的英语老师们齐聚一堂，开展了一次别开生面的同课异构活动。
海口市金盘实验学校王丹丹老师主持此活动
活动当天，来自海口市金盘实验学校的孙旭阳老师和海口市海瑞学校的刘可欣老师进行了外研版八年级上册Module5 Unit1 I wanted to see the Beijing Opera.的同课异构。
课例展示 绽放精彩
第一节课的授课教师是来自海口市金盘实验学校的孙旭阳老师
孙老师通过展示京剧视频和演员的图片，询问学生对京剧的看法进行导入，有效地激发学生的学习兴趣和好奇心。在听中环节，他引导学生关注Betty和Lingling访问老舍茶馆的具体细节，如何时去、与谁同行、如何到达、做什么、停留多久以及感受如何。他通过介绍和讨论中国传统文化及海南地方文化，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养了他们的文化自觉和文化自信。整节课内容丰富、形式多样、互动性强。
第二节课的授课教师是来自海口市海瑞学校的刘可欣老师
刘可欣老师的课堂教学活动连贯，主线清晰，以图片和视频导入，让学生从多维度表达自己对于京剧的看法，激活学生已知并引出Lao She Teahouse。通过一系列听力活动和wh-、how问题链的设计帮助学生理清Betty在老舍茶馆的经历和感受，并在此过程中渗透情感教育，引导学生去了解、弘扬中国的传统文化，关注学生思维品质和迁移创新能力的培养，创设情景让学生在小组活动中以对话的形式进行语言输出，巩固所学，并利用评价表以评促学。
评点课堂 精雕细琢
两位老师就自己在准备课堂的过程进行了分享，也对刚刚的课堂进行了反思。
专家引领共成长
在听完两位老师的精彩课堂以及自我反思后，海口市教育研究培训院林风鸣老师进行了主题为基于英语学习活动观的英语教材解读与单元教学设计的讲座，内容分为英语学习活动观的内涵、英语学习活动的活动架构和基于英语学习活动观的单元教学设计三个部分。
首先，林老师提出了从学生活动时间、教师提问问题链和学生的收获等方面进行基于英语学习活动观的课堂评价建议；然后，林老师对两位授课教师的课堂案例进行分析，为如何进行基于英语学习活动观的单元教学设计提出具体建议：
1.要以学生为中心，教师为引导者；
2.围绕主题情境，紧扣学习活动观，设计学习理解类、应用实践类及迁移创新类的不同层次的活动，紧密联系应用实践与迁移创新活动；
3.做好有效预习，强调文本中探索出的语言支架及语用知识都应为说的输出环节做铺垫，课上扎实做好文本知识的迁移创新活动。
最后海口市金盘实验学校初中英语科组长张婧老师对两堂课进行了总结，指出两堂课的亮点，点明了有待改进之处。同时精炼了专家意见，希望对大家有所启发。
一路修行，一路成长。此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和交流学习的机会，促进了教师们的专业化成长。未来，我们将在教研中不断沉淀自我，同心而学，向学而教，一直在路上！
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撰稿：谢佳玲
审核：贾炜茵