教之“语”，研以“文”——合河乡五年级语文组四有高效课堂教学改革第三次教研活动纪实

为了不断提高教师教育教学水平，提升课堂教学效率，加强老师之问的学习交流，10月16日上午，我们利用企业微信进行线上开展了本学期第三次教研课听评课活动。

本次教研课由贾桥学校赵琳老师主讲，课题为《猎人海力布》。

贾桥学校朱艳敏老师发言：赵老师结合课后第一题，完成归纳课文段落大意，全面地把握主要内容。提炼故事的关键信息，引导学生发现前后故事情节的关联性，适度地加入细节进行简要复述。赵老师在理解课文内容之后集中进行识字、写字教学。重点指导“酬、誓、谎”。课件出示重点语句，既结合语境理解词义，又相机体会主人公海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。赵琳老师通过布置作业，运用课堂所学概述方法，再次巩固课堂教学成果。激发学生学习民间故事热情，为如何创造性复述“海力布劝乡亲们搬家”的故事作准备。第二课时赵老师根据课后第二题的要求，聚焦海力布与乡亲们的对话。训练朗读，感受其内心的想法。通过问题引导，帮助学生打开思路，让学生学会详细复述故事。角色扮演，创造性复述这一环节引导学生进行角色扮演，创造性地复述故事。相机点拨。侧重表现海力布内心的焦急和准备牺牲自己前的镇定；乡亲们述说自己得救的故事时，表现人们的惋惜、悲痛。

合河学校王月鹃老师发言：赵老师首先从民间故事的特点入手，激发学生学习课文的兴趣，然后用思维导图、小标题等形式帮助梳理文章情节，既有利于学生快速把握课文内容，又能锻炼学生提炼信息和语言组织的能力，一举两得。在疏通文意后，老师又根据文中几个关键字词“誓言”“牺牲”等进行字词讲解，并自然而然引出对海力布人物形象的认识，赵老师讲课很有自己的风格，讲解具体细致，符合学生的认知特点，第一课时的课堂环节安排紧凑有序。第二课时主要是训练学生创造性地复述故事。老师先回顾学过的复述课文的方法，然后让学生通过角色扮演的方式，在情境中再现故事，通过情境表演总结出创造性复述故事的方法。在此处，我有一个小建议，建议老师在学生表演前和表演中都可以不断提示复述故事的方法，这样可以加深学生印象，更有利于完成单元目标。

合河学校范利敏老师发言：赵琳老师说的这一课思路清晰环节紧凑，重难点突出，设计合理。第一环节导入：首先单元导读，使学生明确单元主题。接着谈话导入本课，让学生回忆读过的民间故事并了解民间故事的特点，激发学生对民间故事的学习兴趣。第二环节梳理课文主要内容：赵老师首先带领学生逐段学习，完成思维导图；接着引导学生用小标题形式概括主要内容；然后抓住主要信息，概括课文大意。这一环节步步清晰，环环相扣，为后面的创造性复述课文做了很好的铺垫。第三环节学习生字词语：在理解课文主要内容后带领学生集中识字、写字教学，主要的词语结合语境理解词义，进一步感悟海力布的高贵品质。第四环节：创造性复述课文，赵老师先让学生通过角色扮演的方式，在情境中再现故事，然后创造性复述故事。赵教师的课生动有趣，教学效果很不错，值得我学习。

中心学校朱艳慧老师发言：赵老师牢牢把握本单元的核心要素，本单元要求创造性的复述课文故事，还有缩写故事。本节课赵林老师进行了三项练习。第一项救白蛇得宝石是复述课文环节，第二项海力布劝乡亲们搬家，这一点儿他进行了创造性复述课文，最后简要的介绍海力布这块儿石头的来历，这相当于一个缩写课文。这节课重点把握到位，面面俱到。但是这一节课，简单说都是练习学生表达能力的，一个环节让学生自己练习练习说，然后再挑一两个学生说说，那么这一节课时间就会不够，课容量就偏大。

前村学校杨艳美老师发言：赵老师课前准备充分，讲解十分娴熟，对文章的背景及相关的知识比较熟悉，讲解内容正确到位、自然，这种敬业精神值得我学习。.因为课文的篇幅较长，情节曲折动人，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟，自由想象，倾吐真情的空间，多采用读中感悟，在学法上我们贯穿的主导思想是以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生。

陈庄学校樊凤娟老师发言：赵老师语言组织能力较强，普通话标准、语速不徐不疾表达清晰、讲课思路清楚，前后连贯过渡自然紧扣创造性复述故事的要点展开教学，五年级的学生虽说已有了简要复述故事的方法但大部分学生在复述课文时往往抓不住重点，赵琳老师就一步步引导学生如何抓住关键情节和线索，符合学生的认知特点。新课标指出，不应该完全运用老师的分析替代学生的学习经验，教师应注意指导学生朗读，让学生通过反复朗读，体会海力布的心情变化，并通过朗读为学生接下来进行创造性复述，争做民间故事传承人，奠基基础。但在情景设置时，教师的语言过多，有可能占用了孩子们的表达时间，忽视了学生的主观能动性，可以鼓励学生提出问题并积极参与课堂讨论，给学生更多发挥空间。瑕不掩瑜，这一节课值得我学习的地方非常多。