幼儿园一日生活皆课程
一个游戏、一个话题，
甚至一片树叶、一块石头，
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
当我们俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边……
为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程实施及深度推进幼儿生成学习的课程组织能力，有效推进课程落实。2024年10月16日上午，李棋中心幼儿园开展了“看见儿童 遇见课程”班本课程故事研讨交流活动，中心园和山头分园的教师参加了本次活动，在分享与研讨的思维碰撞中，提升老师们的理念认知。
享·课程精彩
本次“课程故事”研讨活动，以全员参与形式展开。选取5位教师分享本班课程故事。活动中教师紧扣主题课程，根据主题课程实施过程中的发展线索、偶发事件、自然现象、遇到的问题等为切入点，运用课件、活动视频等形式向大家展示课程故事的背景、进程，对标《指南》分析梳理课程价值、幼儿行为，总结思考下一步计划等推进课程脉络发展。老师们从幼儿的视角出发，追随幼儿的兴趣，链接幼儿的生活，述说着幼儿在活动探索过程中的精彩片断……
任琳老师介绍在以《走向小学》为主题的课程下，衍生出了故事《值日生的那些事》，讲述了大班幼儿在班级中担任值日生的经历和成长过程，孩子们一起探讨值日生的职责，确定职责的过程中，描述了幼儿们在担任值日生过程中遇到的各种挑战，并一起想办法解决这些问题的故事。
朵柳娜老师以《规则养成记》为题，讲述了孩子们在课程中了解规则，分享自己知道的规则，一起协商制定规则而引发的一系列课程内容。
李紫薇老师以她们班开展的《畅玩西游》为例进行故事分享，分享了孩子们在“西游记”的故事探索中的有趣之事。
郭娟老师以班本课程《能干的小手》为题，讲述了孩子们在探索自己小手的过程中发生的一系列有趣而富有教育意义的事情。
胡馨月老师结合孩子们喜欢吃土豆生成的课程———《土豆奇遇记》，以《我与土豆的故事》为题，讲述了孩子们在探索土豆的过程中，发现问题和解决问题，从而也更深入的了解土豆、探索土豆🥔故事。
思·课程内涵
故事分享结束后，5位老师又自我反思了课程故事讲述中的立意，及讲述中存在的不足！
评·课程精髓
老师们分组对分享的5个课程故事进行交流研讨，点评老师结合大家的讨论交流对本次课程故事进行了点评，指出了老师们在课程开展及课程故事分享中存在的优点和不足。
交流结束后解园长肯定了老师们在本次交流中的表现，在开展课程中的用心与付出，对今后课程的开展及课程故事的分享提出了宝贵的建议，希望老师们在开展课程时要充分挖掘幼儿兴趣点，注重资源的利用，要从“儿童视角”发现课程，以“儿童需求”审视课程价值;以“儿童学习方式”优化课程实施，支持儿童深度学习和有效成长，特别提到要以幼儿为主，教师为辅，时刻观察幼儿的言与行，做一个有“行”的老师。同时解园长也期望老师们不断丰富理论知识，提升专业素养，与幼儿共同演绎更多的精彩、更多有价值的课程故事。
每一次教研，都是为了孩子，每一次教研都是思维的碰撞，每一次教研，总会有新的收获。我们将踏实走好每一步，秉持游戏精神，多体验多思考，不断探索精彩的活动课程，只为孩子创造真实、美好的幼儿园时光。
供稿：万玉洁
初审：瞿媛媛
复审：戴 玲
终审：解 隽