欢乐童年，竹节趣事
在新华公学双语小学的课堂上，李亚菲老师正在为学生们带来一场别开生面的公开课《竹节人》。学生们穿着整齐的校服，全神贯注地听着老师的讲解，教室里充满了浓厚的学习氛围。
生动有趣的课堂
学生们在老师的引导下，从字词开始入手，通过多种形式顺利解决文中字词的理解问题。同时在书写中巩固所学知识。
传统与创新的结合
李亚菲老师通过对文章内容的梳理，让学生们很快概括出各部分的小标题。了解如何制作竹节人的具体步骤。
创意课堂的魅力
课堂上，李亚菲老师不仅讲解了竹节人的制作方法，还通过表格的形式让学生学会归纳总结。在学习新知后，用当堂练习的方法进行反馈和自测。
探索与实践
在这次公开课中，学生们不仅学会了竹节人的制作方法，还通过实践活动深入了解了中国传统文化。两位同学在咚锵咚锵咚咚锵的背景音乐中，专注地进行竹节人游戏，旁边的同学们也全神贯注地参与其中。这一刻，教室里充满了欢声笑语，每个人都沉浸在探索与实践的乐趣中。
激发创新思维
课后，听课的各位老师对老师及六2班学生的学习情况也予以高度评价：
秦盛洁老师：李老师着重关注学生的预习情况，生字词的认读，通过词语带入课文方式来解释词语，有利于课文内容的理解。学生配合积极，态度端正，课堂有序。
徐婷婷老师：李老师的课准备充分，环节过渡自然。能够在教学中关注细节，指导学生阅读策略的学习，课文脉络梳理清晰，重点带领学生理解竹节人的制作、玩法，学生参与度高。
韩燕老师：李老师以任务为驱动进行教学，教学思路清晰明了，教学层层递进，指导生字教学细致，善于激励学生小组集体荣誉感，反馈及时，制作竹节人文本与视频、实物相结合，大大激发学生的学习兴趣。
张丽华老师：六二班首先给老师们留下的印象就是孩子们训练有素，这是李老师扎实的日常教学才有的结果。他的课堂指令简洁准确、引导语亲切有效，重点在“竹节人”的制作、玩法上与孩子们一起研讨文本，并体验竹节人玩具，将文字与体验结合，文字的感受更真实！
陈静老师：李老师和同学们这节课以任务为导向，突出单元要素，主题明确，课堂评价及时合理，娓娓道来，给予学生充分尊重，学生们参与度很高，对文章理解能力较强。张佩玉老师：李老师和本班的学生们以极高的默契完成了这一课时的学习，在预习字词、任务驱动、小组合作中完成了对文章的整体梳理和细节的关注。且同时，李老师还将竹节人这一老玩具带到课堂，真实地感受玩竹节人的乐趣，学生在快乐中感受和学习。
王瑜婕老师：李老师的这节课，通过任务群的设置，让学生有条理的完成对课文字词的学习，句子的理解，逐层深入。在玩一玩的环节中，让学生将书本上的知识具化到现实中，寓教于学，师生配合默契，显示出良好的教学效果。
贺婷婷老师：李老师的课堂指令简洁明快，任务布置要求清晰。环节设置难易适中，有效激发学生的参与热情。从字词、句子、文段逐步过渡讲解竹节人带给孩子们的童年珍贵回忆，课程设计由扶到放，逐层深入，讲解透彻，通俗易懂。