2024年10月15日下午，初中数学组全体教师在录播室如期进行了教研活动。本次活动中九年级教师吴国文带来了一场题为《如何听评课?》的讲座。
听课、评课是教师的一项重要的互动交流活动，而为了搞好这项活动，教师必须明确听课的要求和评课的标准，才能听好课、评好课。在吴国文老师的讲座中提到教师要听课就要熟悉教学内容、明确教学目标和重点、难点，主要分为“听、看、想、记”四个过程。一听教师怎么讲的(如何导入、如何展开、如何提出问题等)，教材处理是否合理，是不是讲到点子上了，重点是否突出，对于教学过程中难点问题是如何处理的,详略是否得当;二听讲的思路是否清晰，学生能否听懂，教学语言如何;三听教师启发是否得当，是否突出以学生为主体;四听学生的讨论和回答;五听学生的反馈如何。
那么二看看什么呢?看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理，运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，看教师主导作用发挥得如何。想什么?想一想这堂课有什么特色?教学目的是否明确?教学结构是否科学?教学思想是否端正?教学重点是否突出?难点是否突破?教法是否灵活?学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动?一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。记什么?记教学实录，记教学评点，记教学评点。
在这场讲座中，吴老师提到数学教师在听课中主要应关注课堂教学中教师的教学组织能力、教学调控能力、教学机智能力、教学评测能力。讲座中尤其对与课堂教学评价能力进行了强调，即任课教师能否根据学生的个体差异，设具有分层的、开放的议练题和富有实践探究性的议练题，达到巩固新知、拓展提高、培养能力的目的，以满足不同层次学生的需要。而课堂教学评价的目的是为了促进学生的发展，促进学生完成知识，技能等基础性目标的基础上注意学生发展性目标的形成。
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。首先看教学思路设计，教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。再看课堂结构安排,教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。第三从教学方法和手段上分析，主要看教学方法的多样化，教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的基杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。其次看教学方法的改革与创新，评教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
当然最重要还要从教学效果上分析，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础.上都有进步，在知识、能力、思想情操目标达成。主要看教，师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。在课堂中有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理，就是一节成功的课。
教无定法，贵在得法。在数学新课程的实施中，面对新的理念、新的教材、新的教法、新的学法，一个数学教师的能力是有限的，教师需要相互学习、相互交流，这样才适应新的要求。而吴老师的讲座活动中再一次让老师们学习了怎样有效地听评课，同时结合本组正在进行的公开课活动将所学方法积极运用到实处。
编辑:陈雪梅
初审:武真
终审:周兰花、晏辉明