且行，且思，且成长——马山县2024年中小学“强师强教”工程——教学质量攻坚培训班（第四小组）

2024年10月12日，马山县中小学“强师强教”工程——教学质量攻坚培训班的学员来到南宁市翠竹实验学校开展基地研修，随即来到公开课教室观摩王倩媛和李燕两位老师的课例展示，王倩媛老师讲授题为《夏日绝句》的公开课，王老师的课将信息技术与学科紧密融合，运用情境教学法、小组合作探究法、字理教学法以及古今对话法开展教学，受到学员们的一致好评。李燕老师讲授题为《列代数式表示数量关系》的公开课，运用情境教学法、小组合作法等方式开展课堂教学，以情境引出问题、解决问题、得出结论，再到学生巩固提升，练习设置有梯度，问题由易到难，课堂师生互动效果良好。

课例展示之后，我们有幸聆听到了农莉副校长作题为《在行动中成长》的主题讲座，农副校长分别从教师队伍建设、校园文化建设、小学课堂常规的建立等方面开展主题讲座，从讲座中我们看到了南宁市翠竹实验学校初代建设者们筚路蓝缕，用心、用情、用爱参与到学校的建设，让我们深受感动和鼓舞。

听完讲座之后，在学校负责人的带领下，学员们参观校园，感受南宁市翠竹实验学校的翠竹文化建设，有完善的功能室、翠竹文化长廊、逐梦电视台等，让学员们深深感受到校园清廉文化的魅力。

下午，我们有幸聆听李碧荣教授作题为《培训政策解读及培训方案设计与实施》的主题讲座，李教授分别从教师培训政策解读、教师角色与定位、基于校本研修的培训方案设计与实施三方面来开展本次讲座。

随后，学员们以小组合作的方式进行培训方案的撰写，分别从培训对象、培训主题、培训目标、实施步骤、实施时间等方面开展方案的撰写，组员们积极参与其中并进行激烈地讨论。

最后，各小组进行培训方案的汇报，李教授进行点评。

晚上，我们聆听到余敢才教授作题为《感悟育人初心使命   争做“四有”好老师》的主题讲座，本次讲座从教育视角正确认识中国式现代化、赓续百年初心 担当育人使命、践行好教育家精神的思考三个方面来展开。余教授激情满满、深入浅出、联系生活实际，让我们深知学无止境，教育之路任重而道远。

秋风有信，硕果满枝；研修有期，润物无声。10月12日上午，我有幸聆听了南宁市翠竹实验学校王倩媛老师讲授题为《夏日绝句》的教研活动，使我受益匪浅。

学然后知不足。王老师的课堂教学认真实践《小学语文新课程标准》四年级学段的核心素养。落实了“有感情地朗读课文，并背诵”的核心素养，《夏日绝句》精炼而短，王老师通过多种形式开展朗读教学，通过齐读、自由诵读、教师配乐示范朗读、指导朗读、分角色朗读、吟唱诗句等方式开展，让学生读有所感、读有所悟。

课堂组织形式多样化，信息技术与语文学科紧密结合。王老师利用情境教学法、字理教学法、小组合作讨论法、古今对话法、吟诵法等开展教学，课环节环环相扣，过渡自然，值得我学习。尤其引入字理教学，用图片展示“雄”字，从大篆、小篆、隶书的演变过程，导入新课利用图片和学生耳熟能详的音频导入，提高学生学习的兴趣。教师示范朗读时，采用配乐朗读，快速把学生引入特定的情境。

尤其是课堂结尾处利用视频介绍巴黎奥运会女性的力量，课堂巧妙迁移，顺势升华课堂，教师和学生跟随视频一起吟唱，把整节课推到最高潮。

“授人与鱼，不如授人以渔”，学法指导到位。小学四年级的学生对诗歌鉴赏有一定的基础，在这个基础上，王老师进一步拓展诗歌学法指导。补充了借助注释、查阅工具书、借助插图、复述法等学法指导，并在小组合作讨论时，当堂让学生落实“借助注释”的方法，效果显著。

道路且长，行则将至；行而不辍，未来可期。此次活动，让我不断积蓄力量，砥砺前行，且行、且思、且成长，成就更美好的教育风景。

——马山县第三高级中学潘惠霞

10月12日，我参加了“做最好的自己，成最美的教育”为主题的培训，内心深受触动。这次培训不仅是一次知识与技能的充电，而且是一次心灵的洗礼和教育的启迪。

在培训过程中，我深刻感受到了“做最好的自己”这一理念的重要性。每个人都是自己生命的主宰，我们有能力也有责任去塑造一个更好的自己。作为教师，我们更是要以身作则，用自己的言行去影响学生，让他们也学会追求卓越，做最好的自己。

同时，我也对“成最美的教育”有了更深刻的理解。教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心的火焰，激发他们的潜能，让他们在未来的道路上能够自信地前行。最美的教育，应该是能够触动学生心灵的教育，是能够让学生在学习中感受到快乐与成长的教育。

这次培训，我重新审视了自己的教育理念和职业追求；开始思考自己究竟想要成为一个怎样的教师？我希望我的教育能够给学生带来怎样的影响？通过反思，我更加坚定了自己的教育信念，也更加明确了自己的职业发展方向。

在未来的工作中，我将以这次培训为契机，不断提升自己的专业素养和教学能力。我会努力做最好的自己，用自己的热情和智慧去点亮学生的未来。同时，我也会积极践行“成最美的教育”这一理念，努力创造一个充满爱与关怀的教育环境，让学生在其中快乐学习、健康成长。我会以更加饱满的热情和更加坚定的信念去迎接每一个挑战，去创造属于自己的教育之美。

——马山县马山中学蓝书宝

此次培训，我深知教育需要爱，学生渴望得到爱。当我从事教育教学工作后，我越来越深切地感受到，只有把爱奉献给学生，用爱来灌注自己的事业，才是我们能真正给予学生的最好的东西。如今的学生见识面广，想激发兴趣，不是一件容易的事，有时真的很困惑：“同学们，老师该拿什么来吸引你们呢？”没有兴趣就不会有积极的学习态度，高涨的学习热情。如何让课堂变得有吸引力？如何让课堂内容真正被学生的心灵所接纳？在教学实践中，我努力地寻找答案，终于体会到：爱，是我和孩子们快乐学习、和睦相处的源泉。

课堂常规和良好的学习习惯是搞好课堂教学的前提保证。然而，当我走进教室，看到每个孩子都在不亦乐乎地说着、做着其它事时，我想：如果我大声吼叫，一定会有很多学生被我震住，但是还有一些还是会继续的。如果你认为通过默默地注视，就让他们乖乖停下来的话，那你要失望的。看你不说、不动，他们便会再次玩下去的，直到很久。只有尊重学生，才能教育学生。没有尊重就不可能有真正意义上的教育。看到这种情景，我会微笑地对他们说：“今天你们不想上课，如果能把自己管好，我就邀请你们一起来游戏。”好奇让他们很快安静了下来。在精心设计的一个个游戏里，他们主动学习，从中感受到课堂的美，享受学习带来的快乐。

陶行知先生在此书中写过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话给我留下了深刻的印象。它提醒教师要做到“有教无类”，在教师的心灵天平上，给每一位学生应是同样重的砝码。也就是说，我们对每一位学生都应一视同仁，不能因为有些学生的个别差异而对他们“另眼相待”。在教学中我努力做到面向全体学生，不歧视任何一个学生。几年的教学使我发现，几乎每个班级都有几个好动的学生，为了让这些学生在课堂上不伤自尊心、学有所得，我让他们踊跃发表自己的见解，鼓励他们积极参加班级管理。发现他们具有表演的才能时，我就充分发挥他们的特长让他们在课堂上大胆表演。这样使这些学生有了收获，而且对学习也有了兴趣。教师要热爱、尊重每一个学生。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，是我努力的目标。

——马山县第三高级中学黄月菊